Групи ранньої соціалізації для дітей груп «ризику»

В рамках проекту «Групи соціалізації як фактор корекції і розвитку дітей раннього віку, які проживають в сім`ях груп ризику», підтриманого грантом НАН України № 08-06-00813, проводилося вивчення впливу груп ранньої соціалізації на адаптацію і розвиток дітей раннього віку, в тому числі, які проживають в умовах будинків дитини. Актуальність даного дослідження продиктована, з одного боку, необхідністю вдосконалення програми ранньої допомоги дітям з груп ризику, спрямованої на наближення темпів і якості їх розвитку до характеристик розвитку однолітків, які проживають в благополучних умовах. З іншого боку, в даний час гостро стоїть проблема розширення соціального середовища дітей з груп ризику. Пропонована нами програма груп ранньої соціалізації включає в якості свого основного змісту можливість спілкування з однолітками в спеціально організованою розвиваючої середовищі, а також пошуку та відпрацювання нових навичок (форм) взаємодії дитини з матір`ю (або з виховують дорослим) за підтримки провідних групи. За час роботи розроблена і пройшла перший етап апробації Методика оцінки якості ігрового взаємодії, що дозволяє оцінити динаміку розвитку ігрових навичок і етапів розвитку взаємодії з дорослими і з однолітками.

Групи проводилися з періодичністю раз на тиждень. До групи дітей, яка проживає в сім`ї, в дослідження були включені як діти з сімей груп ризику, так і діти зі звичайних сімей, які відвідують Центр соціальної допомоги сім`ї та дітям. В середньому кожна дитина відвідав від 8 до 30 груп. На початку і в кінці проведення груп була проведена оцінка соціально-емоційного розвитку дітей з Особистісно соціальному розділу методики Баттелл і оцінка розвитку за методикою RCDI для дітей від 15 до 36 місяців (НагоШ R. Ireton, 1992). Крім цього, після кожного відвідування групи оцінювалася динаміка ігрового і міжособистісного взаємодії дітей.

Для математичного аналізу даних використовувалися наступні методи математичної статистики: описові статистики (M ± SEM), порівняння розподілів за допомогою критерію хі-квадрат, коваріаційний аналіз з виключенням віку, регресійний аналіз, кореляційний аналіз, критерії для залежних змінних, парні критерії, одновиборочние критерії ( Бююль А., Цёфель П. SPSS: мистецтво обробки інформації, 2002.).

Загальна кількість дітей у сімейній групі - 48 (вік від 8 до 36 місяців), в групі будинку дитини - 22 (у віці від 14 до 36 місяців).

Аналіз даних, отриманих за методиками Баттела і RCDI, показав, що вони залежать від вікового розвитку дітей. У зв`язку з цим подальший аналіз проводився з виключенням впливу віку. В результаті було показано значущий вплив впливу відвідування дитиною групи соціалізації на область Взаємодія з однолітками в методиці Баттела. Для більш чіткого розуміння було проведено аналіз розвитку дітей в залежності від кількості відвіданих груп, який показав більш виражену динаміку розвитку у дітей з усіх галузей методики Баттелла, які частіше відвідували групи в тенденції (р = 0.07) в групі сімейних дітей, але в групі будинку дитини така залежність виявлена була.

При проведенні ковариационного аналізу даних, отриманих за допомогою методики RCDI, при виключеному вплив віку, виявлено, що приналежність до групи сім`ї або будинку дитини впливає на шкалу, що оцінює розуміння мови.

При проведенні аналізу динаміки ігрового і міжособистісної взаємодії дітей в процесі відвідування груп було виявлено, що існує нелінійна значуща залежність взаємодії від віку, при цьому взаємодія в групах будинку дитини і сім`ї якісно відрізняються. Так, діти в будинках дитини значимо частіше виявляють власну ініціативу при зверненні до близьких і чужих дорослим, частіше взаємодіють з дітьми за власною ініціативою і ініціативи іншої дитини, але взаємодія між дітьми рідше відбувається з ініціативи дорослого. Крім того, в умовах будинку дитини раніше відбувається розвиток етапів сюжетної гри, раніше відбувається і більш чітко виражена статева диференціація гри.
Отримані результати дозволяють сказати про безсумнівному вплив груп соціалізації на розвиток взаємодії з однолітками. Створено заділ для більш тривалого і глибокого вивчення впливу груп на розвиток як особистісно-соціальної сфери, так і розвиток психіки взагалі.

Іскра М.М., Конькова М.Ю.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!