Робота психолога з батьками при формуванні логопедичних груп дитячого садка

В останні роки спостерігається різке збільшення кількості дітей, що мають порушення в розвитку мови. Ці пов`язано з медичним виходжування дітей з важкими вадами здоров`я, з обмеженням грудного вигодовування, з порушеннями в харчуванні дітей молодшого дошкільного віку і т.д. Досить часто дані порушення супроводжуються у дитини специфікою розвитку інтелекту, емоційно-вольової сфери та поведінки, що вимагає участі в корекції фахівців різного профілю. Однак доступність отримання спеціалізованої допомоги в умовах логопедичних груп дошкільних установ різко скоротилася. Це викликано зменшенням загальної кількості дитячих садків, закриттям спеціалізованих груп в зв`язку з браком фінансування. В результаті для батьків загострюється проблема надходження дитини до відповідної установи.

Аналіз 5-річної діяльності медико-психолого-педагогічного консиліуму МДОУ показав, що необхідність відвідування дитиною логоп-дической групи батьками дошкільням сприймається по-різному:

1. Батьки мають дитину з важкими порушеннями мови і усвідомлюють необхідність логопедичної та психологічної роботи. Сім`я зацікавлена в корекції мовленнєвої патології, активно бере участь в МППК, регулярно контактує з логопедом і психологом, виконує домашні завдання в процесі навчання дитини.

2. Батьки мають дитину з незначними порушеннями мови, які можливо виправити в процесі індивідуальної логопедичної роботи, без відвідування відповідної групи ДНЗ. Сім`я не згодна з рішенням МППК і всіма способами намагається забезпечити дитині місце в логопедичній групі, прагнучи до безкоштовного відвідування дитячого саду або вважаючи, що тільки в роботі з логопедом дитина отримає хорошу підготовку до школи.

3. Батьки мають дитину з важкими порушеннями мови, але відмовляються від відвідування відповідної групи. Сім`я агресивно налаштована проти МППК. Дана категорія батьків часто заперечує наявність самого порушення мови або байдужа до проблеми дитини. Надалі, навіть при визначенні дитини в логопедичну групу, батьки не контактують з фахівцями, не виконують домашніх завдань і не виявляють ініціативи в вирішенні виникаючих проблем.

В результаті не всі діти отримують можливість підтримки повноцінного розвитку і обмежені в необхідної корекційної допомоги. Для оптимізації результатів логопедичної корекції мовних порушень робота педагога-психолога з батьками при формуванні логопедичних груп дитячого садка повинна бути спрямована:

- на виявлення дітей з важкими порушеннями мови в більш ранньому віці;

- на формування у батьків адекватного оцінювання можливостей власної дитини;

- на актуалізацію позиції співробітництва між батьками і фахівцями.

Шабас С.Г.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!