Труднощі в спілкуванні дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату

У наш час проблема спілкування дітей з порушенням руху є актуальною. Цим питанням займалися такі вчені, як В.В.Ковалёв, І.І.Мамайчук, А.В.Запорожец. Виділяється три види конфлікту в спілкуванні у дітей з моторними порушеннями (І.І.Мамайчук, А.В.Запорожец): конфлікт в рамках міжособистісних відносин, интрапсихический конфлікт і змішаний конфлікт.

Діти, у яких емоційні проблеми проявляються в рамках міжособистісних відносин, відрізняються підвищеною збудливістю, що виражається в бурхливих афективних спалахах в процесі спілкування. Негативні емоційні реакції цих дітей можуть виникати з будь-якого незначного приводу. У дітей з внутриличностной спрямованістю конфлікту в поведінці простежується підвищена тормозимость, слабовираженная товариськість. Діти глибоко переживають образу, у більшості з них спостерігаються стійкі неврозоподібні реакції. Діти з внутрілічностнимі і міжособистісними конфліктами (змішаний тип) відрізняються агресивністю, імпульсивністю.

Однією з головних причин порушення спілкування дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату може бути неправильне ставлення батьків до дефекту свою дитину. Одні поблажливі в ставленні до їх дітям з обмеженими фізичними можливостями та схили надмірно опікати свою дитину. Якщо це відбувається, може статися, що дитина сильно залежатиме від оточуючих його людей, отже, він не буде мати соціальних контактів, потрапить в ізоляцію, а це негативно позначиться на формуванні образу "Я". Інші, навпаки, намагаються не помічати дефекту свою дитину, змушуючи його виконувати те, чого він не може через свій рухового порушення. В результаті цього батьки починають дратуватися, грубо ставитися до дитини, а часом і фізично карати.

Ще однією причиною труднощів спілкування дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату може бути негативне ставлення однолітків, які не мають порушень в руховій сфері, до дефекту дитини. Часто здарово однолітки не включають дитини з моторними порушеннями в гру.

Для подолання конфліктів у спілкуванні дітей з моторними порушеннями необхідна комплексна допомога. Провідну роль в ній повинен грати психолог. Вона полягає в проведенні бесід з батьками для формування позитивної установки на активну допомогу дитині і знаходження адекватного стилю виховання дітей з порушенням руху-проведенні циклу занять на розвиток комунікативних навичок дітей-проведенні бесід з педагогами про правильному навчанні і вихованні цих дітей-навчання однолітків спілкування з такими дітьми. Можна запропонувати провести спільний цикл занять дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату з батьками. Всі заняття для дітей з моторними порушеннями проводяться у формі гри.

Все це може допомогти дитині з порушенням функцій опорно-рухового апарату подолати труднощі в спілкуванні, які він раніше відчував.

Королева Е.В.