Адаптивне фізичне виховання дітей з множинними порушеннями

У Центрі лікувальної педагогіки м Пскова навчається 48 дітей у віці від 6 до 18 років. Діти мають важкі і множинні порушення в розвитку. Згідно з даними вітчизняних і зарубіжних досліджень, даний вид порушення є специфічно-цілісним феноменом, що характеризує принципово особливу ситуацію розвитку. Важке і множинне порушення виникає внаслідок органічного ураження ЦНС в результаті недорозвинення або пошкодження головного мозку переважно на ранньому етапі розвитку. Ураження центральної нервової системи при важкому множині порушення носить складний характер, при якому страждають інтелект, мова і комунікація, загальна і дрібна моторика, поведінку, сенсорна сфера.

Основним в клінічній картині дітей з важкими і множинними порушеннями, які відвідують Центр лікувальної педагогіки, є розумова відсталість. Крім того, в різних поєднаннях виявляються: рухові порушення (ДЦП різної форми і ступеня тяжкості) - важкі порушення мови (несформованість мовних засобів) - порушення функцій аналізаторних систем (зір, слух, тактильна чутливість) - підвищена судомна готовність (епісиндром) - розлади емоційно вольової сфери (порушення регуляції поведінки) - аутистические розлади.

У Центрі лікувальної педагогіки проводиться систематична і цілісна робота з дітьми по предметно-практичної діяльності (сприйняття предметів, дії з предметами і т.д.) - елементам художньої творчості (ліплення, малювання) - ведення домашнього господарства (догляд за речами) - трудовий допрофесійної діяльності (рослинництво, кераміка, поліграфія) і ін.

Невід`ємну частину навчального процесу в Центрі лікувальної педагогіки становить адаптивне фізичне виховання дитини з поєднаними порушеннями в розвитку.

Адаптивне фізичне виховання в ЦЛП направлено на розвиток рухових навичок дитини, розвиток інтересу до різних видів рухової активності, розвитку цілісної і гармонійно розвивається особистості дитини з порушеннями. Метою адаптивної фізичної культури в Центрі лікувальної педагогіки є самореалізація і інтеграція дітей і підлітків засобами активної фізичної діяльності.

Робота з адаптивної фізичної культури в ЦЛП включає в себе кілька напрямків: навчально-розвиваючі, вирівнюють, терапевтичні та спортивні. У практичній діяльності фахівців з АФК ці напрямки часто перетинаються і взаємно доповнюють один одного.

Всі заняття адаптивної фізичної культури проводяться з урахуванням фізичної підготовленості і соматичного стану кожного учня.

АФК в умовах Центру лікувальної педагогіки включає в себе загальнофізичної подготовку- велосипедну подготовку- лижну подготовку- плавання і туризм. Заняття з кожною дитиною проводяться протягом усього навчального року 2 рази на тиждень.

Загальнофізична підготовка спрямована на охорону і зміцнення здоров`я, профілактику ускладнень первинного порушення, фізичний розвиток і інтеграцію дітей і підлітків з важкими і множинними порушеннями.

Велосипедна підготовка включає в себе засвоєння дітьми, що мають складну структуру порушення, навичок їзди на велосипеді в різних умовах (по шкільному майданчику, шосе, Мосту, пересіченій місцевості) індивідуально і в групі, участь у велопробігу.

Лижна підготовка сприяє зміцненню здоров`я, виховує витривалість, силу, спритність, швидкість, а також формує прикладні навички пересування на лижах і сприятливо діє на нервову систему дітей з порушеннями в розвитку.

Плавання - один з найбільш ефективних оздоровчих, а також прикладних видів спорту. На заняттях з плавання у дітей з порушеннями відбувається не тільки фізичний розвиток, але і формуються поняття, пов`язані з водою (задоволення, гра, небезпека) і гігієною. Навчання плаванню починається з ігор у воді, і тільки потім учні починають освоювати техніку плавання (спосіб кроль на грудях без виносу рук).

Туризм в ЦЛП розглядається як засіб інтеграції дитини з проблемами в розвитку в соціальне середовище. В ході туристичних походів учні не тільки гартують свій організм, але також набувають навички та вміння з самообслуговування, орієнтуванні на місцевості, подолання природних перешкод. У ЦЛП туризм представлений декількома видами: пішохідний, лижний та велосипедний. Основною формою туристичної роботи є походи і подорожі.

Діти з важкими і множинними порушеннями в розвитку вимагають строго диференційованого підходу з урахуванням їх індивідуальних відмінностей і потенційних можливостей. При заняттях АФК необхідно враховувати фізичні можливості, вік, стан здоров`я та підготовленість дитини.

Іванов Р.А.