Корекційні заняття з учнями початкової школи, які мають порушення зору

При повному або частковому порушення зору уповільнює не тільки показники фізичного розвитку, що ми бачимо за даними досліджень Л.Ф.Касаткіна (1980 г.), вони нижче, ніж у зрячих: в зростанні і окружності грудей на 2 - 3%, у вазі тіла на 4 - 6%, в життєвої ємності легень на 10 - 14%, в динамометр на 4 - 5%, але і негативно впливає на розвиток основних рухів і рухових якостей. А також викликає відхилення в діяльності серцево-судинної і дихальної систем, порушення опорно-рухового апарату (порушення постави сколіози 1 - 2 ступеня, плоскостопість, дитячі церебральні паралічі), орієнтування в просторі.

Ступінь відхилень у учнів з депривації зору дуже велика і вимагає проведення комплексної корекційної роботи не тільки на уроках фізичного виховання, а й на спеціальних корекційних заняттях - це уроки лікувальної гімнастики і ритміки.

Лікувальна гімнастика - один із напрямів адаптивної фізичної реабілітації, яке вимагає від учителя точного розуміння цілей і завдань навчання, обґрунтованого підбору засобів (комплексів спеціальних вправ, рухливих ігор), дія яких відомо і збігається з наміченими завданнями, а дозування забезпечує бажаний результат. Слід враховувати в роботі, що позитивна динаміка в фізичному розвитку дітей повинна супроводжуватися поліпшенням або стабілізацією зорової функції. Заняття ЛФК в початковій школі згідно з навчальним планом проводяться 2 рази на тиждень по 40 хвилин.

На уроках ЛФК застосовується як груповий, так і індивідуальний метод роботи, в групах займається не більше 6 чоловік. Висока продуктивність занять ЛФК досягається застосуванням нетрадиційного спортивного інвентарю, підібраного з урахуванням специфіки роботи з незрячими дітьми (рельєфних наочних посібників, що створюють уявлення про типах постави, озвучені м`ячі, в тому числі м`яч для ігор "Голбол", звукові сигнали, сучасні вібро-масажний тренажери : багатофункціональний, доріжка, індивідуальний). До кожної дитини на заняттях здійснюється індивідуальний диференційований похід з урахуванням не тільки зорового діагнозу, але і рівня фізичного розвитку, підготовленості, вміння орієнтуватися в просторі, стану постави і її порушень. Вправи на формування і закріплення навички правильної постави займають особливе місце в лікувальній гімнастиці з дітьми, які мають порушення зору. Формування навички неможливо без чіткого уявного і зорового уявлення про неї, яке формується зі слів вчителя. Виходячи з цілей заняття, застосовуються: симетричні коригуючі вправи, вправи на координацію рухів, в рівновазі, для збільшення рухливості хребта, в розтягуванні, розслабленні і обов`язково вправи для очей. Вправи виконуються у вихідному положенні лежачи, сидячи, стоячи біля гімнастичної стінки. При виконанні симетричних коригуючих вправ відбувається вирівнювання м`язового тонусу, усувається асиметрія. Паралельно застосовуються вправи для профілактики плоскостопості: вправи для зміцнення м`язів склепіння стопи, масаж стопи за допомогою сучасних вібро-тренажерів, а також коригуючі гри малої, середньої та великої рухливості.

Не менш важливе значення мають уроки ритміки, які гармонійно продовжують корекційну роботу, за планом вони проводяться 1 раз на тиждень 40 хвилин.

Сучасні технології навчання ритміці - система фізичних вправ, побудована на зв`язку рухів з музикою. На заняттях ритмікою використовуються: спеціальні ритмічні вправи, вправи на зв`язок рухів з музикою, вправи з предметами (м`ячі, обручі, стрічки, султанчики, парашут), вправи ритмічної гімнастики, елементи танців, танці, музично-ритмічні ігри. Дуже цінно позитивний вплив ритміки на фізичний розвиток наших хлопців, а виконання творчих завдань, підготовка танців підвищує мотивацію учнів до занять ритмікою.

Шерніна Л.Н.