Про актуалізацію словозмінних моделей дієслова у дітей до 3 років

Мета даного дослідження встановлення закономірностей засвоєння дієслів різних класів дітьми у віці до 3 років. Розглядалася частотність різних класів в різному віці. Відомо, що найбільш частотні класи на дитячому вибірці будуть і найбільш продуктивними. І оскільки на дітях такого віку щонайменше важко, а то і зовсім неможливо проводити експерименти, досліджувалася продуктивність класу, то є ймовірність поширення використання моделі цього класу для "нових" дієслів.

Робота здійснювалася в рамках досліджень, що проводяться на кафедрі дитячої мови РГПУ ім.Герцена. Матеріалом послужили 10 лонгитюдних записів дитячої мови-до обробки дані представляли собою близько 70 файлів. Файли були оброблені таким чином, що в кожному з них були залишені тільки вимовлені дитиною дієслова. Для кожної словоформи вказувалася її частотність і дієслівний клас, до якого вона належить. Далі для наступних вікових груп були пораховані частотності по кожному класу. Вікові групи: до 2 років, від 2 років до 2 років 3 місяців, від 2 років 3 місяців до 2 років 6 місяців, від 2 років 6 місяців до 2 років 9 місяців і від 2 років 9 місяців до 3 років. Також використовувалися аналогічні дані про мови дорослих, взяті з аналізу текстів листування по e-mail.

В цілому результати обробки мови всіх груп дітей відображають існуючу в мові картину продуктивності класів, тобто найбільш частотними виявилися продуктивні класи і підкласи. За одним винятком, всі розглянуті діти статистично значимо частіше використовують ізольовані дієслова. Виявлено значущі відмінності між дисперсіями розподілів частотних за класами в даних дітей до 2 років і дорослих (ftest = 0,07) і дітей від 2 років і 9 місяців до 3 років і дорослих (ftest = 0,03). Між даними інших вікових груп і даними дорослих статистично значущих відмінностей не виявлено. І у даних по дітях у віці до 2 років і у даних по дітях від 2 років і 9 місяців до 3 років дисперсія менше, ніж у даних по дорослим. Можна стверджувати, що в даний віковий період йде активне засвоєння дієслівної системи мови взагалі і системи дієслівних класів зокрема.

У промові дітей розглянутого віку з`являються дієслова всіх дієслівних класів і подклассов- не виявлено статистично значущих відмінностей в частотному по класах між результатами різних дітей. Ці дані дають можливість стверджувати, що частота вживання лексем, що належать тому чи іншому класу, визначається не стільки ситуацією, скільки іншими чинниками, такими, як засвоюється дітьми граматична структура мови. Але і ситуація залишається одним з визначальних чинників, про це свідчить часте використання дітьми ізольованих, що вживаються в мові дієслів.

Судячи по відмінності даних про мови дітей від 2 років і 9 місяців до 3 років від даних про мови дорослих, можна зробити висновок про те, що цей період є перехідним: діти починають освоєння рідкісних моделей і відповідно частіше використовують дієслова низькочастотних класів.

Тангішева Т.К.