Пізнавальний інтерес до іноземної мови в учнів корекційних класів

В даний час в багатьох державних освітніх установах середньої (повної) освіти існують корекційні класи або, як їх ще називають, "класи компенсації", "класи вирівнювання", "класи педагогічної підтримки". Зазвичай в такі класи приймають школярів, які з різних причин не можуть впоратися зі стандартною навчальною програмою, але не підлягають навчанню в спеціальних освітніх установах для учнів з відхиленнями у розвитку щодо укладення психолого-медико-педагогічної комісії. Викладання в класах вирівнювання ведеться за спеціально розробленими компенсує навчальними програмами, а кількість учнів значно менше, ніж в звичайних класах, що дозволяє вчителям приділяти більше уваги кожному школяру.

Проблема оптимізації навчального процесу є для таких класів особливо актуальною. Одним із шляхів підвищення ефективності навчання в корекційних класах нам представляється розвиток пізнавального інтересу учнів до іноземної мови, так як значимість даного навчального предмета в даний час важко переоцінити. Іноземна мова (особливо англійська, який є зараз по ряду причин мовою пріоритетного вивчення) виступає як засіб міжкультурної комунікації і безпосередньо пов`язаний з рядом предметів гуманітарного та природничо-наукового циклу.

Ми вважаємо застосування лингвострановедческого аспекту при вивченні англійської мови вкрай важливим для розвитку пізнавальних інтересів учнів до цього навчального предмета. Учні корекційних класів в повному обсязі повинні отримувати лінгвострановедческіе відомості, необхідні для здійснення процесу повноцінного іншомовного спілкування. Даний процес необхідно активізувати в зв`язку з тим, що у більшості учнів класів вирівнювання спостерігаються проблеми в спілкуванні рідною мовою і в розширенні соціальних контактів. Тому ми вибудовуємо навчально-виховний процес таким чином, щоб крім знань з лінгвокраїноведення, отриманих на уроках та в позаурочний час, учні могли спілкуватися безпосередньо з носіями мови, переважно своїми однолітками з англомовних країн.

Школярів дуже приваблює листування з їхніми закордонними ровесниками як в традиційній формі, так і з використанням електронної пошти. Організація цього виду спілкування вимагає великої підготовчої роботи від викладача. Потрібно знайти потенційних респондентів в англомовних країнах, навчити школярів з корекційних класів правилам і стилям міжнародних стандартів письмової та усної комунікації, а також надавати учням необхідну допомогу в ознайомленні з сучасними лингвострановедческий реаліями.

Нами використовується будь-яка можливість на запрошення в школу представників країн, що вивчається для практикування учнів в усному мовленні, що сприяє додатковому поповненню їх знань з лінгвокраїноведення. В результаті у учнів корекційних класів значно зростає пізнавальний інтерес до іноземної мови, що виражається в підвищенні успішності і, як наслідок, самооцінки школярів.

Волкова С.Л.