Іноземні мови і концепція особистісно (орієнтованої освіти

Орієнтована на нові історичні умови, потреби сьогоднішнього дня, особливо іноземної мови як шкільного предмета, навчальна програма визначає наступні цілі його вивчення в середній школі. Практична мета полягає в навчанні спілкуванню на іноземній мові: в оволодінні мовою, мовними діями на ньому. Згідно кінцевої мети, учні після закінчення школи повинні вміти використовувати набуті знання. Тим часом, як раз цього діюча програма не може забезпечити.

Виникає проблема: які резервні можливості підвищення ефективності навчання? В області педагогічної психології ця проблема є однією з найактуальніших. Практика і дослідження (С.Л. кіптяви, Н.В. Кузьміна, А. А. Реан, Л.А.Регуш, В.А.Якунін) показують, що діяльність вчителя є специфічною, тому що її основним об`єктом виступає особистість учня. У цьому сенсі вихідними моментами сучасного навчання мови, стає реалізація кінцевих цілей, а «розкриття індивідуальних можливостей кожного учня і визначення умов для їх розвитку» (І. С. Якиманська).

В ході нашого дослідження було неможливо знайти точки дотику між традиційною методикою і, що отримала велику популярність, методикою активізації резервних можливостей особистості: перенести деякі прийоми навчання з одного середовища в іншу (шкільну. Однак представляється, що ефективність досягається не тільки шляхом вдосконалення програм, методів навчання , але і завдяки правильному підходу до учнів (знання і врахування їхніх особистісних особливостей. Важливим напрямком в навчанні в контексті сучасної системи обр азованія є розвиток вихідного педагогічного тези (центральною фігурою навчального процесу стає учень як особистість.

В цілому, дані дослідження показують:

1. Пояснювально (інформативна технологія навчання представляє собою систему, яка вишиковується за принципом трансляції готових знань. Змістовною ж основою взаємодії в режимі АМО стає відкриття і зіткнення знань.

2. Особистісно (орієнтоване навчання мови в умовах АМО є важливою передумовою високого інтересу школярів до предмета. Одним з напрямків, що відповідають цілям даного навчання, є комплексне вивчення особистості учня.

3. Навчання з позицій особистісного підходу передбачає відкриття і розуміння учнем не тільки засвоюваних знань, а й себе самого, своїх можливостей.

4. Роль викладача при активному навчанні іноземних мов полягає в тому, що він «педагогічний клініцист» і партнер по спілкуванню в навчальному процесі.

Горохова н.е.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!