Програма психологічної допомоги при виборі профілю навчання

Проблема переходу російської системи освіти на профільне навчання в старших класах полягає не тільки в методичному, дидактическом, фінансовому, а й у психологічному забезпеченні цього процесу. Перед шкільним психологом виникла нова задача - допомогти учням усвідомлено вибрати бажаний профіль навчання.

Проведені нами дослідження показали, що більшість хлопців при виборі профілю навчання орієнтуються на зовнішні чинники (поради батьків, друзів, вчителів, невеликий конкурс, незнання змістовної сторони обраного профілю). Безумовно, такий підхід породжує розчарування в своєму виборі і, як наслідок, незадоволеність собою і неможливість реалізувати себе в бажану професію. Причому ми вважаємо, що поняття профорієнтація і вибір профілю навчання слід розрізняти, а значить, необхідна інша програма роботи психолога з учнями допрофільних класів.

Метою нашого дослідження є розробка програми психологічного супроводу вибору учнями профілю навчання. Грунтуючись на працях Е.А.Климова, Н.С.Пряжнікова, А.Г.Лідерса, Л. М. Митіної, Л.Б.Шнейдера, Д.Сьюпер, Е. Еріксона в області вікової та педагогічної психології, психології праці, методів активного навчання, ми побудували модель роботи шкільного психолога з підлітками, які обирають профіль навчання.

Програма включає в себе роботу з батьками (виступи на батьківських зборах), вчителями (індивідуальні бесіди, виступи на педрадах) і безпосередньо з самими учнями. Для роботи з останніми розроблений психологічний тренінг. Він розрахований на 21 заняття протягом навчального року, по одному заняттю на тиждень. Програма тренінгу складається з двох частин по 10 занять: тренінгу особистісного зростання і тренінгу по формуванню усвідомленого вибору профілю навчання. Останнє заняття спрямоване на оцінку ефективності проведеної роботи. Кожне заняття має свою логіку і включає в себе розминочні вправи, емоційну гімнастику, основні вправи, сюжетно-рольові ігри і саморефлексію.

Тренінг особистісного зростання передбачає розвиток комунікативних якостей, упевненості в собі, незалежності у прийнятті рішення. Тренінг вибору профілю навчання дозволив хлопцям подивитися на себе з боку, зрозуміти переваги і недоліки своїх індивідуальних особливостей, їх роль у виборі майбутнього профілю навчання.

Програма була складена виходячи з реальних можливостей сучасної російської школи (відсутність психологічних кімнат, спеціального обладнання, можливості регулярних занять і т.д.).

Жарко А.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!