Особливості підлітків з різним профілем міжпівкульна асиметрії

У вітчизняній і зарубіжній літературі розглядається і аналізується широкий спектр взаємодії профілю міжпівкульна асиметрії з різними системами і функціями організму. Однак в даний час залишається неясним характер взаємодії профілю функціональної міжпівкульна асиметрії з індивідуально-психологічними особливостями людини. Слід зазначити, що в зв`язку з широким розповсюдженням спеціалізованих класів постає питання про вплив профілю функціональної міжпівкульна асиметрії на ефективність навчання дітей за інноваційними технологіями.

Метою нашого дослідження є вивчення взаємозв`язку типу функціональної міжпівкульна асиметрії у підлітків в залежності від специфіки навчання. У дослідженні взяли участь більше 100 підлітків у віці 14-15 років, серед яких учні ліцею м Тамбова, які навчаються за інноваційними авторським технологіям і учні загальноосвітньої школи.

Респондентів ми диференціювали на 3 групи: "чисті правші", "праворукі випробовувані", амбідекстри. "Чистих лівшів" і "ліворуких" в даній вибірці виявлено не було. В результаті такого поділу нами було помічено, що відсоток "праворуких" підлітків значно нижче серед учнів загальноосвітньої школи (21% хлопчиків і 14% дівчаток) в порівнянні з ліцеїстами (50% хлопчиків і 36% дівчаток). Амбідекстрів серед школярів (53% хлопчиків і 36% дівчаток) більше, ніж в ліцеї (35% хлопчиків і 32% дівчаток).

Аналізуючи характер навчального процесу в загальноосвітній школі та ліцеї, ми вважаємо, що "правий" профіль латеральної організації мозку найбільш сприятливий, коли необхідно швидко реагувати в умовах великого потоку нової інформації, на що вказує у своїй роботі Е.Д.Хомская (1997).

Аналіз індивідуально-психологічних особливостей підлітків за допомогою психологічних і психофізіологічних методик дозволив виділити ряд достовірних відмінностей між групами респондентів. Достовірно відрізняються досліджувані групи (значимість 95%) по швидкості простої зорово-моторної реакції. "Праворуких" хлопчикам властива більш висока швидкість зорово-моторної реакції, в порівнянні з однолітками, що мають розподілений профіль асиметрії. Достовірні відмінності виражені по фактору Q4 "расслабленность- напруженість" методики багатопрофільного дослідження особистості Р. Кеттелла. Для хлопчиків-амбидекстров характерна висока напруженість, фрустрированность, а також занепокоєння і підвищена збудливість.

Нами були виявлені різні індивідуально-психологічні особливості, пов`язані з профілем міжпівкульна асиметрії серед учнів загальноосвітньої школи і ліцею. Так, достовірно відрізняються (значимість 95%) групи хлопчиків ліцею за фактором MD "адекватність самооцінки", фактор L "довірливість-підозрілість", Q2 "конформізм-нонконформізм" методики багатопрофільного дослідження особистості Р. Кеттелла. З отриманих даних випливає, що хлопчики з розподіленим профілем асиметрії в меншій мірі схильні завищувати свої можливості, вони більш підозрілі, ревниві, егоцентричні, а також незалежні. Значимо відрізняються (значимість 95%) групи хлопчиків, які навчаються в загальноосвітній школі по фактору Q3 "низький самоконтроль-високий самоконтроль" методики багатопрофільного дослідження особистості Р. Кеттелла і агресивного типу методики діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі. "Чисті правші" менш дисципліновані. Їм більшою мірою властиво впертість, наполегливість, ніж одноліткам з розподіленим профілем асиметрії. Характер зв`язку профілю міжпівкульна асиметрії і особистісних особливостей дівчаток, за результатами наших досліджень, більш диференційований.

Таким чином, тип латерального профілю асиметрії взаємопов`язаний з індивідуально-психологічними особливостями подростка- специфіка навчання накладає свій відбиток на характер прояву індивідуального профілю міжпівкульна асиметрії.

Мулікова Е. Н.