Вплив ранньої професіоналізації на формування я-концепції підлітків

Важливою складовою особистісного розвитку є формування Я-концепції, яке в значній мірі залежить від соціального досвіду людини, від можливості освоєння різних соціальних ролей (Божович Л.І., Бернс Р.). Включення в поглиблене професійне вдосконалення розглядається як фактор особистісного розвитку. З іншого боку, концентрація на вдосконаленні майстерності, пов`язаному з великими витратами часу, може створювати несприятливі умови розвитку повноцінної Я-концепції. Тому необхідно визначення і порівняння Я-концепції підлітків, включених в різні форми ранньої професіоналізації.

У дослідженні брали участь підлітки обох статей 12-13 і 14-15 років, які навчаються тільки в загальноосвітніх школах, і їх однолітки, включені в різні форми ранньої професіоналізації (спортсмени: футболісти, гандболістки, гімнасткі- учні балетного училища і підлітки, які займаються в хореографічному магістр, спеціаліст).

Для визначення особливостей самоставлення була використана методика "Хто Я?", Одним з показників якої є рівень самопрезентації, вимірюваний кількістю виділених характеристик.

Порівняльний аналіз отриманих результатів школярів 12-13 років в порівнянні з їх однолітками, включеними в різні форми ранньої професіоналізації, показав, що рівень самопрезентації у школярів достовірно вище в порівнянні з футболістами (plt; 0,05) і нижче в порівнянні з хлопчиками з балетного училища та хореографічного ансамблю. Рівень самопрезентації у підлітків з хореографічного ансамблю достовірно вище, ніж у футболістів і хлопчиків з балетного училища (plt; 0,05).
При порівнянні отриманих результатів школярів 14-15 років та їхніх однолітків, включених в різні форми ранньої професіоналізації, було виявлено, що підлітки, включені в танцювальну діяльність, достовірно перевершують за цим показником школярів і футболістів (plt; 0,05). При порівнянні значень школярів і футболістів достовірних відмінностей не виявлено. Рівень самопрезентації у хлопчиків з балетного училища достовірно вище, ніж у футболістів (plt; 0,05). При порівнянні показників школярів і учнів балетного училища достовірних відмінностей не виявлено.

Високий рівень самопрезентації зафіксований у хлопчиків хореографічного училища, у решти - середній рівень, причому середню кордон даного рівня займають значення школярів і учнів балетного училища, нижню - значення футболістів.

З віком рівень самопрезентації незначно знижується у всіх досліджуваних групах хлопчиків, крім учнів балетного училища, даний показник яких незначно зріс.

При порівнянні даного показника школярок 12-13 і 14-15 років зі спортсменками було виявлено, що школярки достовірно перевершують своїх ровесниць спортсменок. При цьому у школярок зафіксований високий рівень самопрезентації, у гімнасток - середній, у гандболісток - низький. При порівнянні показників школярок з балеринами та дівчатками з хореографічного ансамблю достовірних відмінностей не виявлено. Виявлено відмінності між спортсменками, які займаються різними видами спорту. Гімнастки достовірно перевершують гандболісток по досліджуваному показнику. Так само виявлені достовірні відмінності між показниками балерин і дівчаток з хореографічного ансамблю 12-13 років, рівень самопрезентації останніх достовірно вище. У 14-15- літніх балерин і танцівниць достовірних відмінностей між показниками не виявлено.

Дівчата 12-13 років, що займаються балетом і хореографією, достовірно перевершують спортсменок по досліджуваному показнику. У старшій віковій групі достовірні відмінності виявлені тільки між гандболістки і дівчатками з балетного училища і хореографічного ансамблю, рівень самопрезентації яких значно вище.

При аналізі вікової динаміки змін даного показника ми виявили тенденцію до незначного зниження його у школярок і гандболісток. У групах гімнасток і балерин вікових відмінностей не виявлено. У групі дівчаток з хореографічного ансамблю відмінності достовірні, причому у дівчаток 12-13 років рівень самопрезентації високий, у дівчаток 14-15 років - середній.

Таким чином, на формування Я-концепції впливає не тільки включення в ранню професіоналізацію, а й її форма (специфіка). Підлітки з хореографічного ансамблю і балетного училища мають достовірно вищий рівень самопрезентації, ніж спорт зміни. Виявлено відмінності і всередині спеціалізацій. Гімнастки достовірно перевершують гандболісток по досліджуваному показнику. Рівень самопрезентації підлітків 12-13 років з хореографічного ансамблю достовірно вище, ніж у їхніх однолітків з балетного училища, хоча в старшій віковій групі достовірних відмінностей між ними не виявлено. Можливо, специфіка навчання в балеті і хореографії, спрямована на створення образу, спонукає підлітків до усвідомлення себе.

Зернова Т.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!