Взаємозв`язок особистості, психологічного захисту і успішності

Метою даного дослідження було вивчення особливостей особистості і психологічного захисту і встановлення їх зв`язків з успішністю студентів музичного училища. У дослідженні взяли участь 65 студентів музичного училища ім. Мусоргського (36 дівчат, 29 юнаків). Середній вік випробовуваних - 16,7 років. Ставилося також завдання порівняння особистісних особливостей студентів музичного училища та старшокласників. Група з 48 старшокласників складалася з 28 дівчат, 20 юнаків, середній вік - 16,6 років.

Проведений порівняльний аналіз дозволяє уявити картину особистісних особливостей студентів музичного училища та старшокласників. Студенти, в порівнянні зі старшокласниками, більш замкнуті, скептично налаштовані, люблять бувати на самоті. Вони більш сором`язливі, залежні, більше турбуються про можливі помилки, стримані, вважають за краще знаходитися в тіні. Великому суспільству вони вважають за краще одного-двох друзів. Студенти музичного училища більш чутливі, схильні до романтизму, їм властиво художнє сприйняття світу. Студенти демонструють розвинений самоконтроль, досить високу мотивацію в порівнянні зі старшокласниками. У студентів музичного училища представлені різноманітні види психологічного захисту, проте найбільш яскраво виражений такий її вид, як проекція. Переважання проекції спостерігається як у музично обдарованих учнів, так і у старшокласників.

В успішності враховувалися предмети, як загальноосвітнього циклу, так і спеціальні. Порівняльний аналіз показав, що існують гендерні відмінності в успішності. Дівчата мають більш високі оцінки з навчальних предметів. Вони виявляються успішніше з філософії, грі на фортепіано та музичної літератури. Середня успішність у них також вище.
Товариськість, природність і невимушеність в поведінці пов`язані з академічною успішністю (plt; 0.05). Товариські студенти мають більш високі оцінки по філософії (r = 0.296), спеціальності (r = 0.286) і більш високий середній бал (r = 0.257). Конформізм має кореляційний зв`язок з успішністю по філософії (r = 0.298, plt; 0.05). Схильність до романтизму, емпатії, співчуття корелює з більш високою успішністю в вивченні музичної літератури (r = 0.516, plt; 0.01). Таким чином, успішність студентів музичного училища пов`язана з їх особистісними особливостями.
Деякі види психологічного захисту пов`язані з академічною успішністю. Прояв гіперкомпенсації, пов`язане (plt; 0.05) з більш високими оцінками за фахом (r = 0.286) і філософії (r = 0.286). Продуктивне засвоєння знань з музичної літератури має зв`язок з витісненням і раціоналізацією. Високі оцінки по музичній літературі співвідносяться (plt; 0.01) з низькими рівнями витіснення (r = -0.333) і раціоналізації (r = -0.345). Отже, механізми психологічного захисту також пов`язані з академічною успішністю.

Отримані результати свідчать про існування зв`язків між особистісними особливостями, психологічної захистом і успішністю студентів музичного училища.

Тулупьева Т.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!