Гендерні відмінності тривожності у дошкільнят

Тривога є одним з найпоширеніших емоційних станів, пов`язаних з відчуттям невизначеної загрози, почуттям дифузного побоювання, передчуття небезпеки, що загрожує. Сьогодні відзначається збільшення кількості дітей з високим рівнем тривожності.

Одним з факторів, що визначають рівень тривожності, є індивідуальний досвід в тій чи іншій соціальній ситуації. Експериментальне визначення ступеня тривожності розкриває внутрішнє ставлення дитини до певної ситуації, дає непряму інформацію про характер взаємин дитини з однолітками і дорослими в сім`ї, в дитячому саду або в школі. Стан тривожності є одним з показників благополуччя гендерної соціалізації. У зв`язку з цим особливий інтерес викликає дослідження гендерних відмінностей тривожності, виявлення зв`язків між тривожністю і різноманітними факторами соціального і особистісного розвитку. Таким чином, нашою метою стало дослідження тривожності і виявлення гендерних відмінностей в прояві тривожності у дошкільнят.

Нами обстежені 256 дошкільнят у віці 4-6 років, з них 126 дівчаток та 130 хлопчиків. Використовувався модифікований для дітей "Тест тривожності" Р.Темла, М.Доркі, В.Амена. Для визначення достовірності відмінностей використовувався критерій Фішера (?-Критерій).

Результати аналізу індексу тривожності (ІТ) у дошкільнят показали наявність статевих відмінностей у всіх вікових групах.

Так, в групах хлопчиків і дівчаток особливо значними виявилися розбіжності у кількості дітей, що мають високий і середній рівень ІТ. Високий рівень ІТ у хлопчиків мали 58,6% досліджуваних, а у дівчаток 35,9%, що значно менше (рlt; 0,01).
Середній рівень ІТ мали 34,3% хлопчиків і 58,7% дівчаток, що також достовірно різному (рlt; 0,01). Кількість дітей, що мають низький рівень тривожності, виявилося приблизно однаковим і становило у хлопчиків (7,1%), а у дівчаток (5,4%).

Аналіз отриманих результатів дослідження тривожності по 14 ситуацій "Тесту тривожності" дозволив виділити найбільш психотравмуючі ситуації в соціальному досвіді дошкільнят обох статей. Такими ситуаціями є: "Об`єкт агресії" для 74,6% дітей, "Вкладання спати на самоті" для 73,8% дітей, "Догана" для 73,3%, "Агресивна напад" для 82,3% дітей, "Збирання іграшок "для 75,2%," Ізоляція "для 69,4% дітей.

За деякими ситуацій спостерігалася приблизно однакова кількість емоційно-позитивних і емоційно-негативних виборів: "Одягання", "Ігнорування", "Умивання" і "Дитина і мати з немовлям", що може пояснюватися особливостями сімейного виховання та сформованими у дитини стереотипами.

По інших ситуацій "Тесту тривожності" виявлені достовірні гендерні відмінності. так гра з молодшими дітьми у 50% хлопчиків викликає негативні емоції, у дівчаток тільки у 13,6% (plt; 0,01).
На ситуацію "Об`єкт агресії" дівчинки значно рідше (68,2%), ніж хлопчики (81%), реагували емоційно-негативно (рlt; 0,05). При цьому, як уже зазначалося, дана ситуація в цілому для більшості дітей обох статей (74,6%) пов`язана з негативними емоціями.
Ситуація "Гра зі старшими дітьми" у 77,3% дівчаток і лише у 47,2% хлопчиків викликала позитивні емоції (рlt; 0,01). Аналогічна ситуація спостерігалася з відповіддю на ситуацію "Агресивна напад". 27,8% дівчаток і лише 8% хлопчиків відреагували на цю ситуацію емоційно-позитивно. Відмінності достовірні при plt; 0,01. В цілому ця ситуація пов`язана з негативними емоціями.
Емоційна близькість з батьками, і особливо з матір`ю, є, на наш погляд, причиною того, що дівчатка в два рази рідше (18%), ніж хлопчики (34%), робили негативні вибори в ситуації "Дитина з батьками" (plt; 0,05).

Таким чином, інтерпретуючи отримані дані, можна сказати про наявність деяких гендерних відмінностей в прояві тривожності у дошкільнят. Різний соціальний досвід є одним з факторів, що детермінують відмінності в тривожності хлопчиків і дівчаток з різним ступенем достовірності. Значно більша кількість хлопчиків має високий рівень тривожності, що є одним з показників неблагополучної гендерної соціалізації, що вимагає додаткової уваги педагогів і психологів.

Таран І.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!