Тривожність підлітків з різною шкільної успішністю

Відомо, що так званий "перехідний вік" є важким як для педагогів, які працюють з підлітками, так і для самих підлітків. У багатьох хлопців в цей період виникає почуття тривоги, різні переживання, що призводять до пригніченого настрою, у них знижується самооцінка. Тому вивчення рівня тривожності у підлітків є досить актуальним. Було проведено дослідження в одній зі шкіл Санкт-Петербурга з метою - вивчити рівень тривожності у підлітків 7 і 9 класів, з тим, щоб надалі знайти індивідуальний підхід у роботі з цими підлітками і, при необхідності, провести корекцію (в разі високої тривожності) . Нами використана методика - "Шкала тривожності", розроблена за принципом "Шкали соціально-ситуаційної тривоги" Кондаша. Методика дозволяє виявити наступні види тривожності: шкільну, самооценочная, міжособистісну і загальну.

Можна умовно виділити 4 групи випробовуваних різного ступеня шкільної успішності: учні 7 класу з хорошою успішністю (в основному на "4" і "5") і гарною поведінкою - група 7-1 (19 осіб) - учні 7 класу зі слабкою успішністю (в основному на "3") і засмученим поведінкою (небажання виконувати вимоги вчителя, грубість, спроби зірвати урок) - група 7-2 (20 осіб) - учні 9 класу з хорошою успішністю і гарною поведінкою - група 9-1 (18 осіб) - учні 9 класу зі слабкою успішністю і засмученим поведінкою - група 9-2, 18 осіб (розд еление проводилося аналогічно). Передбачалося, що рівень тривожності буде відрізнятися в учнів 7 і 9 класів, а також у учнів з різним ступенем шкільної успішності (групи 7-1 і 7-2, 9-1 і 9-2).

Тестування учнів 9 класів (групи 9-1 і 9-2) показало: припущення про те, що в цих групах будуть досить великі відмінності за рівнем тривожності, не підтвердилося. У групі 9-2 навіть у більшої кількості учнів був виявлений нормальний рівень по загальній, самооценочной і міжособистісної тривожності (наприклад, по загальній тривожності в групі 9-1 нормальний рівень був виявлений у 61,1% підлітків, у групі 9-2 - у 72,2%). Однак треба враховувати, що досить часто тривогу відчувають саме "благополучні" підлітки, які добре і навіть відмінно вчаться, відповідальні, дисципліновані. Такі учні також потребують уваги педагогів, так як висока тривожність у них може привести до неврозоподібних і психосоматичних порушень. Можна відзначити, що "дуже високого" рівня тривожності не було виявлено в обох групах.

Шкала рівнів тривожності у зазначеній методиці наводиться для учнів, починаючи з 9 класу. Тому для семикласників була отримана інша, аналогічна, шкала, шляхом статистичної обробки результатів (160 осіб, 89 дівчаток і 71 хлопчик). Були виділені такі рівні тривожності: нормальний, дещо підвищений, високий, кілька знижений і "надмірний спокій" (для хлопчиків і дівчаток були отримані різні шкали).

Тестування показало, що в групі 7-1 переважає нормальний і навіть кілька знижений рівень тревожності- в 7-2 рівень тривожності в цілому вище, у великого числа підлітків був виявлений кілька підвищений і, у деяких, навіть високий рівень тривожності (це відноситься до всіх видам тривожності). Таке емоційний стан, мабуть, пов`язано з тим, що більшість цих хлопців - з неблагополучних сімей, в яких сама обстановка породжує напруженість і тривожність. З такими підлітками слід проводити поступову психокоректувальну і виховну роботу-звичайно, краще, якщо в цьому буде брати участь психолог. У разі, якщо висока тривожність пов`язана з реальною неуспешностью підлітка (наприклад, в навчанні), робота з ним багато в чому повинна бути спрямована на формування необхідних навичок, умінь, що дозволяють подолати цю неуспішність. Краще, якщо в класах, де переважають підлітки з підвищеним рівнем тривожності, буде працювати спокійний, стриманий педагог. При зниженій тривожності (група 7-1) слід приділити увагу моральному і етичному вихованню, з тим щоб поступово розвинути в учнів сумлінність і відповідальність.

У учнів 9 класів рівень тривожності вище, ніж у учнів 7 класів. Це може бути пов`язано з процесами інтелектуального розвитку і статевого дозрівання. Крім того, перед дев`ятикласниками вже постає проблема професійного самовизначення.

Ситуації, які більшість хлопців виділив як викликають найбільшу тривогу, це - здача іспитів в школі (всі групи випробовуваних) і виступ перед великою аудиторією (група 9-1, дівчатка). Можливо, адміністрації та вчителям шкіл слід врахувати це і постаратися зробити процес складання іспитів менш травмуючим.

Роговкіна Н.М.