Емоційні прояви у підлітків з розумовою відсталістю

Емоція - відображення мозком людини будь-якої актуальною потреби і можливості її задоволення, тобто переживання ступеня задоволеності біологічними або соціальними потребами. Це суб`єктивне ставлення до навколишнього середовища і себе. Емоції розумово відсталих підлітків часто бувають незрілими, неадекватними ситуації. Розумово відсталих підлітків відрізняє також і лабільність емоційних проявів.

Мета дослідження полягала у вивченні емоційних проявів розумово відсталих підлітків в залежності від приналежності до клінічної формою згідно з класифікацією Д. Н. Ісаєва. У дослідженні були використані наступні методики: "Тест тривожності", "Опитувальник на виявлення страхів", "Оціночна шкала емоційних проявів дитини".

Аналізуючи результати, отримані за методикою "Тест тривожності", можна зробити висновок про переважання високого рівня тривожності практично у всіх розумово відсталих підлітків. Однак звертає на себе увагу, що підліткам з астенічної і стенической формами розумової відсталості більш властивий страх дорослого. У той же час для учнів з атонической, астенічної і дисфорических формами більш характерний страх дітей. Високий рівень страху самотності виявлено в групі дітей з астенічної формою розумової відсталості, в той час як, за кількістю дітей з високим рівнем даного страху переважає вибірка підлітків з дисфорических формою. Результати, отримані за методикою "Опитувальник на виявлення страхів", показали, що в учнів з розумовою відсталістю спостерігається велика різноманітність страхів. Для них характерна велика кількість страшних ситуацій, наприклад, сни, транспорт, тварини, біль, уколи, лікарі, пожежа, вогонь, маленькі простору, приміщення, висота і ін. Найбільше відзначаються у дітей медичні страхи, трохи менше страх заподіяння фізичної шкоди. Страх фізичного збитку в групах атонической, астенічної, дисфорических формами розумової відсталості вище, ніж інші страхи. Більшість дітей зі стенической формою з даної вибірки не виявили страх фізичного збитку. У підлітків стенической формою розумової відсталості показники всіх страхів менше, ніж в інших групах. Це може бути пов`язано з тим, що ці діти більш пристосовані до адаптації в різних ситуаціях.

У групи з дисфорических формою розумової відсталості за деякими показниками результати вище, ніж вдалося виявити в інших порівнюваних групах. Так, в групі підлітків з дисфорических формою розумової відсталості значно вище показники збудливості, примхливості, плаксивості, злостивості, заздрісність, ревнощів, уразливості, жорсткості, впертості, агресивності, нетерплячості, високий рівень самооцінки і низький рівень співчуття. Це може говорити про їх емоційної лабільності. Високий рівень залежності може говорити про несамостійність дітей. Такі діти потребують постійного контролю. Жорстокість, агресивність і образливість говорить про конфліктності хлопців з оточуючими. Діти не терплять жартів, злопам`ятні, агресивні налаштовані.

В інших групах показники за даними параметрами значно нижче. Підлітки стенической форми розумової відсталості виділяються високими показниками веселості і лагідності в порівнянні з іншими формами. Це говорить про позитивному настрої на навколишній світ і здатності до емпатії. Такі діти більше тягнуться до спілкування і більш адаптивні до зовнішнього середовища.

Проведене дослідження дозволяє зробити наступні висновки.

1) У більшості підлітків з розумовою відсталістю відзначається середній рівень тривожності. Підліткам стенической форми розумової відсталості більш властивий страх дорослого, а для учнів з атонической і астенічної формами більш характерний страх дітей. У групі стенической форми виявлено найбільшу кількість страхів за усіма дослідженими категоріями

2) У кожної групи проявилися свої особливості емоційних проявів. У дисфорических групи результати за деякими показниками вище, ніж у інших порівнюваних груп. Такі діти жорстокі, агресивні і образливі, що говорить про конфліктності хлопців з оточуючими.

3) У групі атонической форми розумової відсталості відзначається найменшу кількість страхів різних типів. Підліткам з атонической формою розумової відсталості властиво ейфоричний стан.

Колосова Т. А.