Акцентуації характеру у осіб з розумовою відсталістю в кризовий період розвитку

Одним з найбільш кризових періодів в онтогенезі людини є підлітковий вік. Він особливо важливий для становлення особистості, вирішення завдань самовизначення і вибору свого життєвого шляху. У зв`язку з біологічними, психологічними і соціальними причинами підлітки з розумовою відсталістю мають зниженими адаптивними можливостями і високою емоційною напруженістю.

Вік від 14 до 18 років є критичний період для прояву деяких властивостей характеру, які акцентуіруются в цьому віці, підвищуючи можливість психічних травм і відхиляється від норми поведінки. Взаємозв`язок акцентуацій характеру і поведінки у розумово відсталих підлітків в спеціальній психології практично не вивчена. У зв`язку з цим становить інтерес досліджувати акцентуації характеру у підлітків з розумовою відсталістю.

У нашому дослідженні взяли участь 66 учнів (49 юнаків і 54 дівчини) віком від 15 до 18 років. Всі обстежувані мають діагноз "легка ступінь розумової відсталості". Контрольну групу склали 37 підлітків з нормальним рівнем психічного розвитку, вік яких становить 15-17 років.

Аналіз результатів при використанні "патохарактерологіческіх діагностичного опитувальника" (А. Личко, Н.Я. Іванов) показав, що акцентуації характеру виявлені не тільки у підлітків з нормальним, але і порушеним розвитком. У останніх встановлено 15 типів акцентуації характеру: Епілептоїдний (42,4%), епілептоідно- істероїдний (18,2%), істероїдний (7,6%), шизоїдно-Епілептоїдний (7,6%), лабільно-сенситивний (4, 5%), нестійкий (3%), астено-невротичний (3%), гіпертімний (1,5%), лабільний (1,5%), сенситивний (1,5%), сенситивним-шизоїдний (1,5% ), лабільно-циклоїдний (1,5%), лабільно-істероїдний (1,5%), шизоїдно-істероїдний (1,5%). При нормальному розвитку їх кількість і частота народження були іншими: Епілептоїдний (13,5%), лабільно-істероїдний (13,5%), епі лептоідно-істероїдний (13,5%), гіпертімний (10,8%), лабільний (10,8%), істероїдний (8,1%), психастенический (5,4%), шізоідно- істероїдний (5,4%), шизоїдно-Епілептоїдний (5,4%), сенсітівно- шизоїдний (5,4 %), нестійкий (2,7%), гипертимно-істероїдний (2,7%), лабільно-циклоїдний (2,7%).

Визначено достовірність відмінностей між учнями двох груп по епілептоідного типу акцентуації (рlt 0,001), який зустрічається у розумово відсталих в 5,5 разів частіше, що може бути пов`язано з органічним ураженням головного мозку у даної групи підлітків.
При дослідженні типів характеру вивчені і поведінкові особливості підлітків. Встановлено, що у підлітків з розумовою відсталістю підвищені реакція емансипації (рlt; 0,05), можливість формування психопатій (рlt; 0,01), ризик спроб самогубств (рlt; 0,05) в порівнянні з підлітками з нормальним рівнем розвитку. Також у них підвищені показники ризиків соціальної дезадаптації і раннього статевого життя у підлітків-дівчаток. При цьому розумово відсталі підлітки з гипертимной, сенситивной, епілептоідной, шизоїдно-епілептоідной, шізоідно- истероидной акцентуацією характеру складають підвищену групу ризику по виникненню порушень поведінки.

Виявлене наявність типів акцентуацій у двох груп свідчить про те, що акцентуації характеру широко поширені серед підлітків не тільки з нормальним, але і з порушеним розвитком інтелекту. Мабуть, соціокультурні особливості середовища, тип і особливості навчального закладу впливають на поширеність акцентуації у підлітків. Значний вплив надає також несприятливий сімейний клімат. Недооблік індивідуальних особливостей розумово відсталого підлітка в його кризовий період розвитку може загострити суперечності між можливостями такого підлітка і вимогами сім`ї і суспільства. Знання батьками характерологічних особливостей розумово відсталих підлітків дозволяє зменшити ймовірність порушення їх поведінки, сприятливо долати внутрішнє напруження і занепокоєння. Терплячість, чуйність, тактовність, доброзичливість сім`ї при спілкуванні з підлітками з розумовою відсталістю допоможуть пом`якшити їх негативні і посилити позитивні риси характеру, що впливають на адаптивну поведінку таких підлітків.

Лясіна Е.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!