Емоційно-вольова розвиток дітей

Розвиток суспільства ставить перед людиною вимоги, що охоплюють всі аспекти розвитку особистості: Від біологічного до соціального. Одним з факторів успішної діяльності людини є добре розвинена емоційно-вольова регуляція, що має в своїй основі біолого-соціальний характер. Оскільки розвиток хлопчиків і дівчаток має свої біологічні, психофізіологічні та особистісні особливості (Каменська В.Г., Звєрєва С.В.), правомірно припустити, що і розвиток емоційно-вольової сфери хлопчиків і дівчаток має свою специфіку. Виходячи з вищесказаного, гіпотезою нашого дослідження стало припущення про специфіку розвитку емоційно-вольової сфери у хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку.

Нами були використані такі методики: методика Урунтаевой і Афонькин для вивчення можливості дитини досягати мета в умовах помех- тест на оцінку довільного мовного спілкування Красільніковой- тепінг-тест і анкета Лаврентьєва і Титаренко в модифікації С.В.Зверевой для визначення типу нервової системи (НС ) і темпераменту дитини відповідно-кольорові прогресивні матриці Равенна- методика С.В.Зверевой для оцінки сформованості вербального компонента інтеллекта- методика "Кінетичний малюнок сім`ї" - методика на определ ення рівня домагань. Статистична обробка даних велася за допомогою кореляційного аналізу.

Дослідження проводилося на базах дитячих садків № 25 і № 10 Калінінського району Санкт-Петербурга. У констатирующем експерименті взяли участь 24 випробуваних (12 хлопчиків і 12 дівчаток) у віці від 6 років 3 місяців до 7 років 3 місяців. Основними критеріями відбору дітей в експериментальні групи був відповідний вік (старший дошкільний) і наявність у дитини повної сім`ї.

Ми отримали наступні результати. Розвиток емоційно-вольової сфери дівчаток знаходиться на більш високому рівні, ніж у хлопчиків. Ці дані підкріплюються результатами діагностики типу НС і темпераменту. Розвиток загального невербального інтелекту у хлопчиків знаходиться на більш високому рівні (проте ця різниця не є настільки значною), а в розвитку вербального інтелекту дівчинки очікувано перевершують хлопчиків.

Вивчення внутрісімейної динаміки не дозволяє говорити про вплив цього фактора на розвиток емоційно-вольової сфери хлопчиків і дівчаток. Встановлено, що рівну кількість хлопчиків і дівчаток має адекватний рівень домагань, який відповідає їх реальним можливостям. За допомогою кореляційного аналізу були виявлені і дані, що свідчать про різницю в розвитку емоційно-вольової сфери хлопчиків і дівчаток. У дівчаток виявлена значуща позитивний кореляційний зв`язок між рівнями розвитку вербального інтелекту і емоційно-вольової сфери (0,85), а також між невербальною інтелектом і рівнем розвитку емоційно-вольової сфери (0,74). Чим краще у дівчинки розвинений інтелект, тим краще розвинена і емоційно-вольова регуляція. У хлопчиків же виявлені значущі позитивні і негативні кореляційні зв`язки між рівнем емоційно-вольового розвитку і мотивацією.

Отримані результати дозволили зробити нам наступні висновки.

1. Рівень розвитку емоційно-вольової сфери дівчаток перевершує рівень розвитку хлопчиків і пов`язаний з розвитком інтелекту. Становлення емоційно-вольової регуляції хлопчиків більшою мірою пов`язано з природними задатками і рівнем домагань.

2. Нами визначені дві протилежні тактики дії для хлопчиків з різними типами нервової системи. Для хлопчиків з сильним типом нервової системи характерна демонстрація нижчого рівня домагань, який дозволяє їм закріпити ситуацію успіху. Для хлопчиків ж зі слабким типом нервової системи характерний необґрунтовано завищений рівень домагань, який може бути пояснений труднощами в адекватній оцінці ситуації, власних сил і правильному виборі стратегії поведінки.

3. Встановлено, що хлопчики з адекватним рівнем домагань демонструють кращий розвиток емоційно-вольової сфери. Таким чином, гіпотеза про специфіку розвитку емоційно-вольової сфери у хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку підтвердилася.

Грунтуючись на даних дослідження, ми вважаємо, що необхідний формуючий експеримент, метою якого стане індивідуально-диференційована допомога в розвитку емоційно-вольової сфери дівчаток і хлопчиків через розвиток інтелекту у дівчаток і тренування довільності психічних процесів у хлопчиків відповідно.

Комракова В.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!