Статево ідентифікація дітей старшого дошкільного віку

Пол як біологічне явище відноситься до індивідуальних характеристик людини. Він визначається в момент зачаття, його неможливо змінити самостійно, без хірургічного втручання. Приймати або відкидати свою стать, переживати його як нагороду або покарання, людина може по-різному під впливом культурно-соціальних факторів: очікувань батьків, уявлень про призначення своєї статі, його цінності. Процес придбання дитиною психологічних та індивідуальних поведінкових особливостей, властивих людині певної статі, що включає соціально-рольовий поведінка батьків у суспільстві називається статевою ідентифікацією. Найважливішим етапом формування статевої ідентифікації є період дошкільного дитинства, вирішальне значення, при цьому має взаємодія з дорослими, в тому числі з батьками, які грають дуже велику роль в усвідомленні дитиною своєї статі. Саме соціум є життєвим простором, в якому протікає велика частина кожної людини, в якому він прагне задовольнити свої потреби, реалізувати, розвивати себе і в той же час знаходиться в тісній взаємодії з оточуючими, які впливають на дитину. Сензитивним періодом формування статево-віковою ідентифікації є дошкільний вік.

Метою нашого дослідження стало вивчення особливостей статево-віковою ідентифікації дітей 6-7 років. Для вирішення поставленої мети була використана методика "Статево ідентифікація" Н.Л. Белопольской.

Дослідження проводилося на дітях підготовчої групи ДНЗ м Великі Луки. Всього обстежено 68 осіб, з них 37 хлопчиків і 31 дівчаток.

Були отримані наступні результати дослідження.

Образ справжнього: адекватно ідентифікують себе (з образом дошкільника) 84,6% дівчаток і 52,9% хлопчиків (рlt; 0,05) - з образом школяра 7,7% дівчаток і 23,5% хлопчиків (рlt; 0,05 ) - що, можливо пов`язано з все зростаючим переважанням навчальної діяльності, спрямованої на підготовку до школи або ж з більш високим рівнем розвитку в порівнянні з однолітками. З образом дорослого ідентифікують себе тільки хлопчики - 5,9%. Причиною цього може служити бажання бути дорослим, більш самостійним, бути схожим на свого батька. З образом немовляти ідентифікують себе тільки дівчатка, можливо, це пов`язано з потреба дівчаток уваги і турботи, як в період дитинства. З образом іншої статі ідентифікують себе 23,5% хлопчиків, причиною цього може бути збільшення кількості неповних сімей, де часто єдиним дорослим є мати, яка не може дати дитині справжнє уявлення про образи чоловічої поведінки і діяльності. Серед дівчаток випадків ідентифікації з образом іншої статі не зустрічалося.

Образ минулого: адекватно ідентифікують себе 76,5% хлопчиків і 69,2% дівчаток. З образом іншої статі ідентифікують себе 23,5% хлопчиків і 23,1% дівчаток.

Образ майбутнього: правильна послідовність образів спостерігається у 46,2% дівчаток і 23,5% хлопчиків (рlt; 0,05). Образи іншої статі в вікову послідовність образів включали 7,7% дівчаток. Плутали вікову послідовність образів 23,1% дівчаток і 23,5% хлопчиків. Також зустрічалися випадки виключення образу старості у 15,45 дівчаток і 11,8% хлопчиків. Причиною цього може служити страх настання даного вікового періоду, який, на думку дітей, пов`язаний з різними захворюваннями, а також з острахом смерті.

Таким чином, результати дослідження особливостей статево-віковою ідентифікації свідчать про те, що процес статево-віковою ідентифікації в старшому дошкільному віці з образом дошкільника не закінчилася і вимагає спеціальної корекції і оптимізації. Найбільші відхилення в ідентифікаційному процесі спостерігаються у хлопчиків, особливо за показниками адекватної ідентифікації образу справжнього і ідентифікації з образами протилежної статі.

Перлова Юлія Вікторівна

Смирнова Вікторія Вікторівна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!