Взаємозв`язок показників інтелекту і фрустраційної реакцій

прояв особистості в поведінці і діяльності багато в чому обумовлюється інтелектуальним потенціалом людини. З огляду на роль інтелекту в структурі особистості, можна припустити, що він буде мати важливе значення в ситуаціях стресу, фрустрації. Цікаво простежити динаміку цих відносин в процесі онтогенезу.

Метою нашого дослідження стало виявлення взаємозв`язку показників інтелекту з особливостями реакцій в ситуаціях фрустрації на одному з початкових етапів у дітей молодшого шкільного віку. Для вирішення поставлених завдань використовувалися методика Векслера (WISC) і дитячий варіант експериментально-психологічної методики вивчення фрустраційної реакцій Розенцвейга. У якості піддослідних виступили учні 2-х класів середньої школи (463 Санкт-Петербурга: 30 хлопчиків і 21 дівчинка.

Інтелектуальний розвиток дітей діагностується на рівні вище середнього. Невербальний інтелект перевищує вербальний. У хлопчиків показники інтелекту вище, ніж у дівчаток, але ці відмінності недостовірні. Переважний напрямок реакцій дітей екстрапунітівние, внешнеобвінітельние реакції. Домінуючий тип реакцій самозахист. Реакції дівчаток більш різноманітні. Кореляційний аналіз виявив достовірні зв`язки між показниками інтелекту і фрустраційної реакцій. У дівчаток їх кількість значно більше. Напрями та типи реакцій корелюють як із загальним, вербальним і невербальним показниками інтелекту, так і з оцінками окремих субтестів: екстрапунітівние реакції мають негативні зв`язку з інтелектом, а інтропунітивного позитивні. Імпунітівние реакції виявилися позитивно пов`язані з успішністю виконання словникового субтеста. Це говорить про те, що чим вище рівень інтелекту, тим більша ймовірність безобвінітельние і самообвінітельние реакцій і тим менше внешнеобвінітельние. Позитивно пов`язані з рівнем інтелекту реакції з фіксацією на задоволенні потреби. Важливу роль при цьому відіграє наявність арифметичних, аналітико-синтетичні-чеських здібностей і розвиненого просторової уяви, тобто компонентів математичних здібностей. Типи реакцій з фіксацією на перешкоді і самозахисту пов`язані з показниками інтелекту негативно. З кореляцій з окремими субтестів цікаво відзначити позитивні зв`язку із загальною обізнаністю і кмітливим.

Таким чином, в ситуаціях фрустрації молодшим школярам властиві екстрапунітівние, внешнеобвінітельние реакції, головну роль в яких грає захист свого "Я". Організуюча функція інтелекту на даному етапі проявляється в тому, що високий рівень інтелектуального розвитку дозволяє дітям знайти адекватний спосіб вирішення фрустрирующей ситуації, спрямований на задоволення потреби і не пов`язаний з агресивною поведінкою.

Василенко В.Є.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!