Емоції в розвитку інтелекту дитини дошкільного віку

Виняткова роль в розвитку дитини-дошкільника належить емоційним процесам, тому що досить давно показано, що показники тільки одного інтелекту не дозволяють прогнозувати життєвий успіх: серед факторів, що визначають цей успіх, показник рівня розвитку інтелекту не перевищує 20% (Е.Л.Яковлева).

Досліджувана нами проблема взаємозв`язку емоцій і інтелекту дитини дошкільника базується на наступних положеннях:

1. Порушення в емоційному розвитку дитини дошкільного віку ведуть до того, що дитина не може використовувати свої інші здібності (наприклад, інтелект) для подальшого розвитку.

2. Активна дія на дитину за певною психокорекційної програмі ефективно впливає на емоційний розвиток і сприяє, таким чином, розвитку інтелекту.

Дослідження дозволило виділити деякі механізми взаємозв`язків між емоціями дитини дошкільного віку і інтелектом. Виявлено, що у дітей з емоційними порушеннями яскраво виражені такі емоції як горе, страх, гнів, сором, відраза, тобто переважають негативні емоції. Такі емоції як інтерес, радість, здивування, тобто позитивні емоції, виявляються рідко. Виявлено, що у них високий рівень тривожності, знижені показники пізнавальної, ігровий, комунікативної активності, а рівень розвитку інтелекту відповідає середнім значенням по тесту Д. Векслера. Результати показали тісний взаємозв`язок рівня розвитку інтелекту з такими емоціями як інтерес і подив, а також з позитивними емоціями, виділеними в блок- з пізнавальною, ігровою активністю.

На підставі отриманих експериментальних даних розроблена психокорекційна програма, що дозволяє ефективно впливати на емоційні процеси дитини. В ході повторного експериментального дослідження виявлено більш тісний взаємозв`язок емоцій і рівня розвитку інтелекту у дітей, які відвідують психокорекційні заняття в порівнянні з іншими дітьми. Отримані дані дозволяють вважати, що порушення в емоційному розвитку дітей дошкільного віку негативно впливають на їх інтелект. Запропонована система психологічної корекції є ефективною по відношенню до емоційного неблагополуччя дитини.

Янкина Є.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!