Специфіка психічного розвитку дитини

Що ж таке розвиток? Чим воно характеризується? У чому принципова відмінність розвитку від будь-яких інших змін об`єкта? Як відомо, об`єкт

може змінюватися, але не розвиватися. Зростання, наприклад, це кількісна зміна даного об`єкта, в тому числі і психічного процесу. Є процеси,

які коливаються в межах "менше-більше". Це процеси росту у власному і справжньому сенсі слова. Зростання протікає в часі і вимірюється в

координатах часу. Головна характеристика зростання - це процес кількісних зміні внутрішньої структури та складу входять в об`єкт окремих

елементів, без істотних змін в структурі окремих процесів. Наприклад, вимірюючи фізичний ріст дитини, ми бачимо кількісне

наростання. Л. С. Виготський підкреслював, що є явища зростання і в психічних процесах. Наприклад, зростання запасу слів без зміни функцій мови.

Але за цими процесами кількісного зростання можуть відбуватися інші явища і процеси. Тоді процеси росту стають лише симптомами, за

якими ховаються істотні зміни в системі і структурі процесів. У такі періоди спостерігаються скачки в лінії росту, які

свідчать про суттєві зміни в самому організмі. Наприклад, дозрівають залози внутрішньої секреції, і у фізичному розвитку підлітка

відбуваються глибокі зміни. У подібних випадках, коли відбуваються істотні зміни в структурі і властивостях явища, ми маємо справу з

розвитком.

Розвиток, перш за все, характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур.

X. Вернер, Л. С. Виготський та інші психологи описали основні ознаки розвитку. Найбільш важливі серед них: диференціація, розчленовування раніше

колишнього єдиним елемента-поява нових сторін, нових елементів в самому развітіі- перебудова зв`язків між сторонами об`єкта. В якості

психологічних прикладів можна згадати диференціацію натурального умовного рефлексу на положення під грудьми і комплексу ожівленія- поява

знакової функції в дитячому возрасте- зміна протягом дитинства системного і смислового будови свідомості. Кожен з цих процесів

відповідає перерахованим критеріям розвитку.

Як показав Л. С. Виготський, існує багато різних типів розвитку. Тому важливо правильно знайти те місце, яке серед них займає

психічний розвиток дитини, тобто визначити специфіку психічного розвитку серед інших процесів розвитку. Л. С. Виготський розрізняв:

преформовані і непреформірованний типи розвитку. Преформірованниі тип - це такий тип, коли на самому початку задані, закріплені,

зафіксовані як ті стадії, які явище (організм) пройде, так і той кінцевий результат, який явище досягне. Тут все дано з самого

початку. Приклад - ембріональний розвиток. Незважаючи на те, що ембріогенез має свою історію (спостерігається тенденція до скорочення нижчих

стадій, найновіша стадія впливає на попередні стадії), але це не змінює типу розвитку.

У психології була спроба представити психічний розвиток за принципом ембріонального розвитку. Це концепція Ст. Холла. В її основі лежить

біогенетичний закон Геккеля: онтогенез є коротке повторення філогенезу. Психічне розвиток розглядалося Ст. Холом як стисле повторення

стадій психічного розвитку тварин і предків сучасної людини.

Непреформірованний тип розвитку найбільш поширений на нашій планеті. До нього ж відноситься розвиток Галактики, розвиток Землі, процес

біологічної еволюції, розвиток суспільства. Процес психічного розвитку дитини також відноситься до цього типу процесів. Непреформірованний шлях

розвитку не визначений заздалегідь. Діти різних епох розвиваються по-різному і досягають різних рівнів розвитку. З самого початку, з моменту народження

дитини не дано ні ті стадії, через які він повинен пройти, ні той підсумок, який він повинен досягти. Дитяче розвиток - це Непреформірованний тип

розвитку, але це абсолютно особливий процес - процес, який детермінований не знизу, а зверху, тією формою практичної і теоретичної діяльності,

яка існує на даному рівні розвитку суспільства (Як сказав поет: "Лише народжені, вже нас чекає Шекспір"). У цьому особливість дитячого розвитку.

Його кінцеві форми не дано, а задані. Жоден процес розвитку, крім онтогенетичного, не провадиться за тим самим готовому зразку. людське

розвиток відбувається за зразком, який існує в суспільстві. Згідно Л. С. Виготському, процес психічного розвитку - це процес взаємодії

реальних і ідеальних форм. Завдання дитячого психолога - простежити логіку освоєння ідеальних форм. Дитина не відразу освоює духовне і матеріальне

багатство людства. Але поза процесом освоєння ідеальних форм взагалі неможливий розвиток. Тому всередині непреформірованного типу розвитку

психічний розвиток дитини це особливий процес. Процес онтогенетичного розвитку - процес ні на що не схожий, процес надзвичайно своєрідний,

який проходить у формі засвоєння.