Вплив сім`ї на формування тривожності у дошкільнят

Проблема дитячої тривожності втратила своєї актуальності в зв`язку з тим, що тривожність виділяють в якості фактора, предрасполагающего до неврозів, кількість яких зростає. У світлі проблеми тривожності у дітей особливого значення набуває вивчення факторів, що впливають на формування тривожності. Встановлено факт, що в значній мірі на рівень тривожності дитини впливає сім`я, її структура і атмосфера, тому що сім`я є найголовнішим соціальним оточенням дитини-дошкільника. Але майже немає досліджень, присвячених вивченню впливу особливостей всіх членів сім`ї в цілому.

Таким чином, метою дослідження, проведеного на базі трьох дитячих садків Санкт-Петербурга, було вивчення впливу сім`ї на формування тривожності у дошкільнят. При проведенні дослідження дітей використовувалися такі методи: "Кольоровий тест відносин", проектні методи "Будинок Дерево Людина", "Моя сім`я в образах тварин", "Мій страх", а також блок методик для вивчення психологічної готовності до школи. Для дослідження батьків використовувалися "самооценочная шкала Спілберга-Ханіна" і опитувальник "Взаємодія батько-дитина" Марківського.

У дослідженні отримані наступні результати. Матері дошкільнят в цілому проявляють високий рівень тривожності, а батьки - середній, причому батьки дівчаток більш тривожні, ніж батьки хлопчиків. В цілому батьки дошкільнят відрізняються підвищеним рівнем контролю по відношенню до дітей, причому найбільше контролюють своїх дітей батьки хлопчиків. Матері більш суворі і вимогливі по відношенню до хлопчиків, ніж до дівчаток, зате дівчаток вони набагато більше контролюють. У сім`ях дошкільнят виявлено високий рівень конфронтації з питань виховання, причому найбільше розбіжностей відзначається у батьків дівчаток. У батьків емоційна близькість з дітьми перебуває на низькому рівні.

У дошкільнят виявлено високий рівень тривожності, причому у дівчаток рівень соціальної тривожності вище, ніж у хлопчиків. Дуже високий рівень тривожності відзначається у дошкільнят в повсякденних ситуаціях (одягання, прибирання іграшок, вкладання спати), що, мабуть, пов`язано з поведінкою батьків в цих ситуаціях.

У дошкільному віці діти найчастіше бояться різних казкових персонажів, тобто агресії, яку символізують ці герої малюнків. Дівчата частіше бояться тварин і стихій, а хлопчики - темряви, тобто по суті діти бояться смерті і самотності. Кольори, які використовуються в малюнках, свідчать про неблагополуччя емоційного стану дітей, про напругу, яке вони відчувають кожен день.

У дошкільнят виражено почуття неповноцінності, відчуття незахищеності, тривожність, а також відзначаються труднощі спілкування, причому тривожність і незахищеність більше виражені у дівчаток, а ворожість, почуття неповноцінності, конфліктність і проблеми спілкування - у хлопчиків. Третина дітей емоційно себе не беруть або відносяться до себе амбівалентне. Кольори, найчастіше вони вибирають для малювання образу себе, свідчать про депресивному, пригніченому стані, заблокованості дітей і самообесценивание.

До матері більшість дошкільнят прив`язані і часто хочуть "володіти" нею одноосібно, щоб вона завжди була поруч. Маму діти найчастіше сприймають як зовні м`яку і добру, а внутрішньо напружену і готову "випустити кігтики" в будь-який момент. Кольорове виконання образу матері вказує на почуття страху і недовіри по відношенню до неї на тлі досить сильної прихильності до неї.

До батька у дітей дуже суперечливе ставлення, яке коливається від глибокої прихильності до відкидання. Можливі кольори для зображення батька також вказують на відкидання домінантною фігури батька, на страх перед його вербальної і невербальної агресією.

У своїх братів і сестер дошкільнята в основному бачать джерело неспокою і тривоги, тому більшість дітей відкидають своїх братів і сестер або ставляться до них амбівалентне, що може бути пов`язано з боротьбою за любов і увагу з боку батьків.

Баранник О.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!