Ефективність читання і вплив субсенсорной графічної стимуляції

Незважаючи на бурхливий розвиток різних мультимедійних засобів пред`явлення і передачі інформації, читацька діяльність залишається невід`ємною складовою частиною навчальної та професійної діяльності. Науковий пошук і розробка технологій інтенсифікації різних форм розумової діяльності, підвищення ефективності сприйняття і переробки інформації навчальних текстів є важливим завданням вузівської освітньої практики. Оволодіння динамічним читанням передбачає можливість сприйняття складного сигналу (значного обсягу тексту), його осмислення, оцінки та засвоєння в гранично короткий термін. Характер і тип стратегії в переробці інформації і управлінні психічними процесами визначається нейропсихологічні факторами, з яких характер міжпівкульна взаємодій визначається як одна з сіндромообразующіх структурно-функціональних одиниць роботи мозку.

Численними дослідженнями А.Р.Лурия, Т.А.Доброхотовой, Н.Н.Брагіной, Р.Ю.Ільюченка, Е.Д.Хомской і ін. Доведено наявність принципових відмінностей в способах сприйняття і переробки інформації і в особливостях когнітивної сфери в залежно від профілю латеральної організації мозкових функцій.

Специфічне вплив графічних візерунків на психіку людини знайшло відображення в ментальних практиках, медитативних тренінгах. У процесі впливу графічних структур мандали відбувається ослаблення функціонування структур лівої півкулі мозку і активація структур правої гемісфери. Згідно із законом індукції відстрочене вплив субсенсорной стимуляції правої півкулі буде проявлятися, в свою чергу, в активації лівої півкулі.

Гіпотеза нашого дослідження базується на тому положенні, що процеси оперативного запам`ятовування і відтворення знакових символів при читанні забезпечуються міжпівкульна взаємодії, специфіка якого залежить від індивідуально-типологічних особливостей випробовуваних, зокрема від індивідуального профілю функціональних асиметрій мозку (ІПФА), і може бути модифікована під впливом графічної субсенсорной стимуляції.

Метою експериментального дослідження стало вивчення характеристик читання (швидкості, продуктивності, ефективності) під впливом субсенсорной стимуляції правої півкулі для представників різних типів ІПФА. Експериментальне дослідження проводилося зі слухачами системи перепідготовки. До вибірки увійшли 50 слухачів другого року навчання у віці 25-35 років.

Індивідуальний профіль функціональних асиметрій мозку (ІПФА) визначали за допомогою комп`ютеризованого комплексного тесту "ІПФА" за методикою Т.І.Тетеркіной, заснованого на визначенні співвідношення сенсорних і моторних асиметрій. Субсенсорное вплив за допомогою графічного зображення мандали проводилося після читання першого тексту. Контроль швидкості і ефективності читання проводився з інтервалом в 10 хвилин. Відстрочений контроль розуміння і запам`ятовування тексту здійснювався через 2 дня.

Було виявлено достовірне розходження у впливі субсенсорной графічної стимуляції для випробовуваних з правими і неправими профілями функціональної асиметрії мозку. Так, для випробовуваних з правим профілем асиметрії короткочасне візуальне субсенсорное вплив, спрямований на стимуляцію правої півкулі, робить позитивний вплив на читання тексту. Необхідно також відзначити позитивну тенденцію відстроченого впливу за показником швидкості читання. Продуктивність і ефективність читання в групі зростає. Для досліджуваних з неправими профілями функціональних асиметрій додаткове стимулювання правої півкулі проявляється в короткочасному зменшенні швидкості читання, яке нівелюється протягом 10 хвилин. Однак ефективність при цьому зростає за рахунок збільшення продуктивності читання.

Таким чином, субсенсорного стимуляцію за допомогою графічної мандали можна рекомендувати для правопівкульних учнів з метою поліпшення як короткострокового, так і відстроченого запам`ятовування. Для досліджуваних з неправими профілями функціональних асиметрій позитивний ефект стимуляції буде проявлятися в поліпшенні ефективності розуміння і запам`ятовування з відстроченим відтворенням прочитаної інформації.

Новикова А.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!