Зв`язок типу пло з особливостями оцінювання емоцій школярами

У професійній діяльності та спілкуванні має місце накопичення проблем встановлення контакту, довірчих і просто нормативних відносин. Тобто людина не тільки висловлює емоції, але і повинен вміти їх відчувати і усвідомлювати, диференціювати по якостям і стимульним ситуацій.

Проблема міжпівкульна асиметрії і міжпівкульна взаємодії - одна з найбільш актуальних в сучасній науці. особливо в аспекті вивчення розподілу типів МПА і МПВ на здорової вибірці і розгляд процесів зсуву МП акцентів.

В обговорюваній роботі ми розглядали питання про співвідношення міжпівкульна асиметрії і емоційних процесів. Вважається, що негативна інформація обробляється правим півкулею, а позитивна і нейтральна - лівим. Але також існує гіпотеза про обробку емоційно забарвленої інформації в цілому правим півкулею, а ліве відповідає за вербалізацію отриманих вражень.

Дослідження поводилося на вибірці учнів школи. Школярі підлітки перебувають у віці, коли МП спеціалізація досягає своїх максимальних значень. Група була досліджена на предмет профілю латеральної організації і особливостей емоційного оцінювання. Для визначення профілю латеральної організації використовувалася стандартна процедура, розроблена Доброхотовой Т.А., Брагиной Н. Н. Вона включає опитувальник і тестові заміри. З випробуваних школярів були відібрані дві групи - з переважанням лівих і з переважанням правих показників в профілі латеральної організації (ПЛО), що дозволяє більш чітко виявити особливості протікання психічних процесів і використання МП стратегій. Показник розподілу типів ПЛО в групі школярів має зсув вправо і накопичення амбідекстральних показників. Дані, отримані в нашій роботі, підтверджують результати дослідження, проведеного Звєрєвої Н.В., Карімуллин Є.Г., Судакової С.А., тобто відповідають популяційної нормі в даному поколінні у здорових дітей. Для вивчення емоційної сфери ми пропонуємо методику опису остроемоціогенних картин позитивної і негативної забарвлення. Це картини К. Брюллова "Останній день Помпеї" і В. Сурикова "Взяття сніжного містечка". Методика опису негативно забарвленої інформації вперше була проведена в роботі Алексєєвої О.А. "Дослідження словника молодих людей з різним профілем МПА". Спочатку випробовуваних просили описати картину в цілому. Потім вибрати три групи людей (фігури) і охарактеризувати їх (хто це? Що роблять? Що відчувають?). Аналіз описів цих картин дозволяє розглянути особливості перцептивної роботи випробовуваних з емоціогенним матеріалом, здатність оцінити емоцій інших людей.

У школярів-правшів спостерігається високочастотний вибір з лівого поля, у лівшів - щодо рівномірний аналіз полів картини. У змісті описів школярів проявляються відмінності між правшами і лівшами. Лівші-школярі описують емоції, почуття, думки героїв картини. Описи носять тезовий характер. Описи правшів-школярів більш скупі, ніж у лівшів. Все правші орієнтовані на опис дій, що здійснюються героями картини. Тобто, події вони розглядають з точки зору дихотомії активність - пасивність.

При описі картини позитивного спектра відповіді випробовуваних ще більш стислі, ніж при описі негативної картини, часто просто перераховані виділені орієнтири. Результати, які демонструються школярами обох груп подібні. Тому представляється можливим опис групи школярів в цілому. Вибір фігур свідчить про еквіпотенційної оцінюванні позитивної інформації у школярів в обох групах. Можливі фігури характеризуються діями в спостережуваної сцені. Проблема виживання, життя і смерті значима для будь-якого людини-вона знайшла відгук в групі школярів і опису виявилися щодо розгорнутими. Описи картини, що відбиває позитивний настрій, виявилися стислими. Сенс картини був неясен- свято, якому присвячено гуляння, невідомий.

Висновки. Школярі-підлітки демонструють схильність до переважного домінування лівого поля зору у виборі і емоційній оцінці інформації. При цьому для лівшів характерна велика еквіпотенційної полів зору в тому ж процесі. Що свідчить про переважну оцінці негативної інформації правим півкулею, наявність ліворукості може вирівнювати взаємодія півкуль в оцінці негативної інформації.

Школярі (правші і лівші) при роботі з емоційно позитивною інформацією продемонстрували відсутність ідентифікації емоцій як позитивних і відносний охоплення візуальних полів.

Для них характерний поділ на групи правшів і лівшів в способі презентації обох полюсів емоцій. Лівші дають емоційну оцінку, а правші констатують ситуацію.

Чиркова Катерина Олексіївна