Дослідження особистісних відносин школярів з зпр за допомогою цсо

Застосування ЦСО для дослідження особистісних відносин дітей з ЗПР знімає багато проблем, пов`язаних з використанням опитувальників, і дає можливість досліджувати неусвідомлювані компоненти відносин. У нашому дослідженні брали участь 75 учнів спеціальних шкіл для дітей з ЗПР і 75 нормально розвиваються учнів масових шкіл. Вік випробуваних - 8-13 років. Інтерпретація ЦТО в основному будується на визначенні позиції, яку займає колір, обраний до даного слова, однак автор тесту Еткінд використовував також якісний аналіз значень кольорів. Нас теж цікавило, які емоції пов`язують діти з тим чи іншим кольором. Тому ми пред`являли випробуваним два ряди слів: перший ряд - значущі для дітей даного віку об`єкти, другий ряд - слова, що позначають емоції. Перший ряд: будинок, моя сім`я, мама, тато, друг, подруга, школа, вчитель, двійка, п`ятірка, я сам. Другий ряд: радість, горе, злість, страх, тривога, здивування, презирство, відраза, сором, байдужість, інтерес. Проаналізувавши результати нашого дослідження, ми з`ясували наступне:

1. У більшості випадків школярі з ЗПР підбирають до назвою емоцій ті ж кольори, що і нормально розвиваються школярі. Виняток становлять здивування, презирство і сором. Ми припускаємо, що уявлення про емоції презирства і здивування у школярів з ЗПР більш розмиті. Відносно слова "сором" у школярів з ЗПР, мабуть, спрацював стереотип: вони зв`язали його з червоним кольором, а нормально розвиваються школярі - з чорним.

2. Зберігається тенденція підбирати до негативних емоцій темні і ахроматичні кольори, до позитивних емоцій - яскраві, хроматичні кольори. Суперечливим є червоний колір, який іноді пов`язують з емоціями тривоги і сорому. Фіолетовий колір школярі пов`язують з позитивними емоціями.

3. В ієрархії переваг школярів з ЗПР однолітки займають нижчу позицію, ніж у нормально розвиваються школярів. Віз- можна, відносини школярів з ЗПР з однолітками є конфлікт-ними або конкурентними.

4. Решта значущі об`єкти, відношення до яких ми досліджували, займають приблизно однакові позиції в обох групах.

5. Зі словами "я сам", "моя сім`я", "мама", "п`ятірка" школярі з обох груп пов`язують яскраві кольори (червоний, жовтий, фіолетовий), зі словами "тато", "школа", "двійка" - темні і ахроматичні (синій, чорний, сірий). Нормально розвиваються школярі частіше вибирали до слова "тато" чорний колір. Оскільки кількість сімей, що розпалися було в обох групах приблизно однаковим, ми припускаємо, що школярі з ЗПР часто не усвідомлюють свої відносини з батьком як конфліктні.

6. Викликає тривогу факт, що в обох групах школа асоціюється з похмурими кольорами (сірий, чорний). У групі школярів з ЗПР негатив ве ставлення до школи виражено виразніше, вони частіше вибирають чорний колір. Ставлення до вчителя в обох групах суперечливе. Школярі з ЗПР частіше підбирають до цього слова червоний колір, який вони пов`язують з радістю, інтересом, але в той же час із соромом і тривогою. Думки нормально розвиваються школярів розділилися: одні приписують слова "учитель" сірий або чорний колір, інші - жовтий.

7. Нормально розвиваються школярі частіше підбирають до слова "друг" яскраві кольори (зелений, фіолетовий), школярі з ЗПР - яскраві (жовтий, зелений), і ахроматичні (сірий).

8. В оцінці власної особистості значущих відмінностей між групами не виявлено. Переважає жовтий колір. Середня позиція слова "я сам" в групі "ЗПР" 3,36, в групі "норма" - 3,12.

9. Якщо порівнювати які кольори найчастіше підбирали школярі до всіх перерахованих понять, то між групами виявляються значи мі відмінності (за критерієм хі-квадрат, р = 0,01). Школярі з ЗПР частіше вибирають синій і коричневий кольори, які асоціюються у них з горем, злістю, байдужістю, і рідше - зелений, червоний, жовтий і фіолетовий, які асоціюються в основному з позитивними емоціями. Вибірка чорного і сірого кольору в обох групах приблизно однаково.

По всій видимості, то, що ми виявили значні відмінності між групами тільки в ставленні до друзям, можна пояснити тим, що відносини нормально розвиваються школярів до значимих об`єктів також часто бувають негативними, що свідчить про емоційне неблагополуччя сучасних школярів. Про більш частому емоційне неблагополуччя школярів з ЗПР свідчить частіший вибір темних кольорів і більш рідкісний вибір яскравих в порівнянні з нормою.

Березина Д.В.