Навчання психології в школі

Пропонована система роботи з учнями в цьому напрямку заснована на положенні, що одним з ефективних прийомів, використовуваних в психології (практичної), є різноманітні форми активного соціально-психологічного навчання. Групова робота продуктивна для особистісного розвитку і інтелектуальних змін підлітків, тому що відповідає нагальним потребам віку, відповідає внутрішнім механізмам, що визначає розвиток в цей період.

Перша зустріч з учнями відбувається в 7 класі, тому що в цьому віці, коли проблема вибору професії та підготовки до неї стає актуальною, учні починають більш серйозно замислюватися про готовність до трудової діяльності, намагаються оцінити свої психологічні та психофізіологічні "ресурси". На цьому етапі проводиться профдіагностика з використанням методик ДДО, "Карта інтересів" і ін. Потім - індивідуальні бесіди з учнями, батьками, педагогами з обговоренням результатів та рекомендаціями. На базі цих даних надається допомога у виборі предметів для поглибленого вивчення з урахуванням індивідуальних інтересів і здібностей.

Друга зустріч - 8 клас. Основне завдання - адаптація до нових умов і створення команди. Теоретичний блок містить основні відомості про темперамент, характер, здібності, уявлення про структуру особистості, поняття про обдарованість. Практичний блок знайомить з особливостями самопізнання, самовиховання, саморегуляції, відпрацьовуються комунікативні вміння.

Наступна зустріч - 9 клас, який займає особливе місце в системі шкільного навчання. По-перше, це заключний етап отримання неповної середньої освіти, що забезпечує успішне здійснення найближчих життєвих перспектив. По-друге, це початок самовизначення особистісного і професійного. Після закінчення 9 класу сучасному підліткові необхідно зробити первинний професійний вибір або продовжити своє навчання. Як в першому, так і в другому випадку підлітку необхідно визначити напрямок свого подальшого шляху і власні можливості до цього.

Виходячи з цього, пропонується теоретичне інформування на більш глибокому рівні, ніж в попередньому класі (знайомство з вимогами, що пред`являються до людини професіями та визначення шляхів самовиховання відповідно до особистісних інтересами, схильностями, знайомство з основами трудового законодавства). Практичний блок передбачає розвиток навичок самоаналізу і аналізу особистісних властивостей однокласників, самооцінки. Формулюються рекомендації щодо розвитку і професійного самовиховання.

Четверта зустріч - 10 клас. Основи взаємодії з елементами тренінгу. Феномен парного взаємодії, форми групового спілкування, зворотний зв`язок, проблема оцінки, умови встановлення контакту між людьми, партнерська дискусія, аргументація своєї позиції, вирішення конфліктів, соціально-психологічне взаємодія в сім`ї, стратегія батьківського виховання.

П`ята зустріч - 11 клас: 1) планування життєвого шляху і професійне самовизначення. Інформація про навчальні заклади міста, вибір альтернативи при невдачі, постановка цілей та шляхів їх досягнення, основні положення закону про труде- 2) візуальна психодіагностика. Психологічні відмінності статей, вікові особливості, типи людей і їх характерні відмінності, темперамент і його зовнішні прояви, невербальна поведінка людини, отримання психологічної інформації, психологічне спостереження особистості.

Узагальнюючи дані дослідження по ефективності даної програми можна стверджувати, що психологічна підготовка дозволяє вирішувати наступні завдання: орієнтація в світі професій, усвідомлення можливостей реалізації своїх індивідуальних особливостей, бачення альтернативних шляхів досягнення поставлених перед собою цілей, допомога в плануванні майбутньої професійної діяльності.

Мартинова А.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!