Розвиток сприйняття у дітей раннього віку із зоровою патологією

Роль різноманітних відчуттів, за допомогою яких діти сприймають зовнішній світ, в перший рік життя зростає надзвичайно швидко. Як вважає К.Флейк-Хобсон, завдяки взаємодії з навколишніми предметами і людьми, розвиток мозку і зорової системи швидко прогресує, особливо посилюється значення зорового аналізатора, збільшується обсяг сприймається органами почуттів інформації. Тому важливо формувати зорове сприйняття в ранньому віці, так як розвиток зорового аналізатора суттєво впливає на подальший розвиток мислення (Запорожець, Венгер, Бюлер).

Під наглядом перебувало 62 дитини раннього віку із зоровою патологією. Вони були розділені на експериментальну і контрольну групи. В першу групу входило 42 дитини з сімей. Діти перебували в Центрі реабілітації дітей із зоровою патологією. У них були різні зорові діагнози: ретинопатія недоношених, глаукома. Друга група складалася з 20 дітей, які виховуються в будинку дитини. У всіх дітей було порушення зорового сприйняття: вони погано стежили за рухами предметів і людей (про-злежується функція) - спостерігалося порушення звуко-зорово-рухових зв`язків, які виявляються в повороті голови і очей на джерела звуков- діти не розрізняли навпомацки знайомі і незнайомі предмети .

В експериментальній групі за спеціально розробленими методиками проводилася стимуляція компенсаторних можливостей дітей за рахунок слуху, нюху і тактильного аналізатора. У перші місяці дітям пропонували слухати різні звуки і вже до 6-ти місяців вони вміли розрізняти звуки високих і низьких тонів. З першого місяця стимулювався розвиток нюху і тактильних відчуттів. Така стимуляція надалі сприяла правильному орієнтуванні в конкретній ситуації. У контрольній групі стимуляція не проводилася.

Порівнюючи орієнтування на конкретну ситуацію дітей експериментальної і контрольної групи, було встановлено, що у дітей першої групи рівень ситуативної орієнтування був вищий. У них не було реакції страху, емоційної напруженості, через півроку вони більш впевнено почували себе в конкретній ситуації. Діти контрольної групи помітно відставали в психічному розвитку. Рівень орієнтування в конкретній ситуації у них не формувався.

На основі отриманих даних можна рекомендувати дітям раннього віку із зоровою патологією розробляється нами метод стимуляції інших органів почуттів: слуху, нюху, тактильних відчуттів.

Пластунова Л.Г.