Онтогенез зорового сприйняття дітей раннього віку

Психічне розвиток дитини відбувається, перш за все, в процесі чуттєвого сприйняття навколишнього світу, яке пов`язане з діяльністю різних органів почуттів: зору, слуху, нюху, дотику. Зорове сприйняття забезпечує контакти зі світом, виконує орієнтуються і регулюючу функцію. На його основі формуються розумові процеси, навчальна і трудова діяльність.

За даними Н.Л.Фігуріна і М.П.Денісовой, у дитини є від народження поворот очей і голови до світла і до вібруючого на периферії поля зору предмету. А.Гезел вказує на врожденность оптичного ністагму і самого примітивного стеження. Однак рух очей немовляти вкрай недосконалі. А.М.Фонарев встановив, що через кілька годин після народження поворот очей в сторону руху подразника не відповідає за кутовими розмірами відхилення подразника. Зорове зосередження (фіксація) вперше спостерігалося А.М.Фонаревим на другого тижня життя дитини. В результаті спостережень їм було, встановлено, що зорове зосередження до трьох місяців набуває характеру яскраво вираженою домінантною реакції, яка пригнічує сторонні прояви активності.

Незважаючи на відносну сформованість зорової моторики до трьох місяців життя, дитина не виробляє дослідного огляду об`єкта, а лише переводить погляд з одного об`єкта на інший. Як вказує А.Гезел, вільна зміна точок фіксації, яка спостерігається в 3-4 місяці, є передумовою дослідження огляду об`єктів.

Перші дані, що відносяться до розрізнення форми предметів, були отримані при вивченні дітей 6-7 місяців життя в дослідженнях Ф.Лебенштейна. Було встановлено, що форма об`ємних і площинних фігур може відрізнятися дитиною починаючи з п`яти-і шестимісячного віку. Після 6 місяців дитина може виділяти об`єкти сприйняття. У 7-8 місяців він сприймає предмет, а не знайомий йому комплексний подразник. До одного року у дитини вдосконалюється орієнтування у властивостях і просторових відносинах предметів. Він засвоює суспільно вироблені уявлення - сенсорні еталони кольору, величини, форми і т. Д. Цьому сприяють різні види діяльності дитини, перш за все продуктивні.

Таким чином, перший рік життя дитини є періодом у розвитку дослідницького огляду об`єкта, фіксації, змінюються основні види чутливості, розширюється досвід дитини.

На думку Л.А. Венгера, сприйняття маленької дитини ситуативно, разом і глобально. Однак ці якості сприйняття виступають досить по-різному, в залежності від перцептивної задачі, яку вирішує дитина. Збагачення життєвого досвіду дітей, розширення кола їх уявлень і знань - основні засоби поліпшення сприйняття.

Алексєєва М.М.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!