Генез сприйняття. Сприйняття як система перцептивних дій

Загальна определеніевоспріятія - відображення об`єкта в його цілісності. Сприйняття представляетсобой відображення предметів і явищ в сукупності їх властивостей при непосредственномвоздействіі на органи чуття. Результатом цього процесу є перцептівнийобраз, який тим складніше, чим складніше відображаються об`єкт.

Вразвітіі сприйняття з точки зору філо-, онто і актуалогенеза проблема будетодна і та ж - існує два етапи у створенні перцептивного образу:

-локалізація в просторі (за це відповідають підкіркові структури);

-сприйняття форми і дрібних деталей (деталізація). Здійснюється кірковими відділами.

Періферіческоезреніе відповідає за локалізацію і напрямок руху. Центр - воспріятіеформи.

Таже схема розвитку у всіх видів сприйняття (на прикладі зорового).

Сприйняття- це складна пізнавальна Діяльність, що включає цілу систему перцептівнихдействій, яка дозволяють виявити об`єкт сприйняття, впізнати його, ізмерітьі так далі. Склад перцептивних дій залежить від ступеня свідомості сприйняття, тобто. розуміння того, що сприймається і від характеру перцептивної задачі, що стоїть перед людиною, тобто того, навіщо і для якої мети людина дивиться іслушает в даний момент. Б.Г. Ананьєв, який присвятив цій проблемі большоеколичество досліджень, виділяв наступні перцептивні дії:

-вимірювальні, що дозволяють оцінити величину сприйманого об`єкта;

-вимірювальні, зіставляють розміри декількох об`єктів;

-построітельние, що відповідають за побудову перцептивного образу;

-контрольні, звіряти виникає образ з особливостями предмета;

-коригувальні, що виправляють помилки в образі;

-регуляторні, що підтримують необхідний рівень м`язового тонусу для осуществленіяпроцесса сприйняття і ін.

Всеперцептівние дії формуються за життя людини в процесі практіческогооперірованія об`єктами сприйняття, спостереження і освоюються, совершенствуютсяпо міру накопичення життєвого досвіду. Вихідним періодом формування перцептівнихдействій є 2 - 3 рік життя, але найбільш значимо пізній час дошкольноговозраста, а так же шкільний вік. У зв`язку з цим дуже важливим моментом являетсяспеціальная організація розвитку дітей, навчання найбільш ефективним перцептівнимдействіям в тих чи інших умовах сприйняття. Процес сприйняття нового об`ектаобично носить розгорнутий характер: аналізується велика кількість самих разнихпрізнаков предмета, більш-менш інформативних. У міру розвитку сприйняття (або під час оволодіння відповідної Діяльністю), кількість цих прізнаковсокращается, і залишаються тільки найбільш значущі з них, які в подальшому виполняютсігнальную функцію. Відбувається формування оперативних одиниць сприйняття -Сенсорний еталонів, зорових образів, що зберігаються в пам`яті, з якими человексравнівает те, що сприймає в даний момент (такими еталонами можуть битьконтури предметів, тон колірної гами, градація гучності і висоти звуку і т.д.). Загальна напрямок розвитку перцептивних дій в процесі пізнання об`ектовсостоіт в переході від послідовного розглядання до симультанному (згорнутому, моментному). Процес розвитку сприйняття в онтогенезі здійснюється по двумвзаімосвязанним напрямками: становлення системи моторних (рухових) компонентові засвоєння, відбір сенсорних еталонів.

2 3 тиждень - гучний звук-3 - 5 тиждень - фіксіруетвзгляд- 1 місяць - форма і колір 1 рік - слухове сприйняття (человеческаяречь).