Роль перцептивного досвіду в розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Когнітивний досвід дитини-дошкільника не представляє собою спочатку цілісності. У ньому з необхідністю виділяються підструктури вербального і невербального досвіду, які первинно розвиваються паралельно один одному. Їх злиття в єдиний когнітивний досвід відбувається у віці 5-7 років в процесі переважного розвитку невербального (перцептивного) досвіду дитини, формує довербальний рівень мовних значень. Від повноцінності цього рівня в значній мірі залежить благополучне розвиток мовлення дитини.

Значущою характеристикою повноцінно формується системи перцептивного досвіду є повноцінно розвивається система перцептивних еталонів і пластичність перцептивного моделювання, що зовні виявляється в гнучкості функціонального оперування образами у вигляді наступних можливостей:

* Включення образу-стимулу у зовнішній ряд подібних образів;

* Розсуд подібності або відмінності з іншими образами;

* Дроблення образа на елементи, не тільки обумовлені перцептивної структурою образу, але і довільно, зі зміною точки розгляду образу-стимулу;

* Включення виділеного елемента в новий ряд елементів, образ.

На основі пластичної, мягкоградуірованной системи перцептивних еталонів і перцептивних дій формується довербальний рівень значення з великою функціонально-семантичної пластичністю і вирівнюється частотністю семантико-асоціативних прізнакових характеристик значень, що опинилася високо значущою для паралельної обробки інформації, яка, в свою чергу, є необхідним і найважливішим умовою розсуду смислових зв`язків і породження плану зв`язного висловлювання.

Пережігіна Н.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!