Особливості розвитку уяви в старшому дошкільному віці

Феномен уяви залишається далеко не повністю вивченим і в наші дні. Принаймні, про це ми можемо сказати набагато менше, ніж, наприклад, про відчуття, сприйнятті, уваги та пам`яті, які вивчені в достатній мірі. Розвиток уяви пов`язано з умінням створювати спонтанні образи. Найпрекрасніший вік для розвитку уяви від 2 до 12 років. Тому важливо саме в цьому віці створити сприятливі умови для розвитку уяви. Розвиток уяви не є результатом прямого навчання. Воно обумовлено зростаючою перетворюючої активністю дитини та механізмами саморозвитку воображенія- протилежної спрямованістю варіювання і моделювання елементів досвіду, схематизації і деталізації образів.

Функція уяви важлива для загального розвитку дитини, для становлення його особистості, для формування життєвого досвіду. В силу важливості і значимості уяви для дитини необхідно всіляко допомагати його розвитку. Вікові зміни уяви необхідно враховувати при організації виховного, навчального процесів, а також при діагностиці уяви і розвиваючого навчання.

Згідно періодизації психічного розвитку дитини, запропонованої Л. С. Виготським, уяву є центральним психологічним новоутворенням дошкільного періоду розвитку. Уява дитини пов`язано в своїх витоках з зародженням до кінця раннього дитинства знаковою функцією свідомості. Уява дитини складається в грі. Формуючись в грі, воно переходить в інші види діяльності дошкільника. Уява дітей дошкільного віку здебільшого мимоволі. Предметом уяви стає те, що сильно схвилювало дитину. Під впливом почуттів діти складають свої оповідання і вірші. Прояв емоцій у дитини можна спостерігати в процесі малювання. Дослідження дитячої уяви показало, що багато дітей коментують свої малюнки в процесі малювання. Цим проявляється їх емоційний інтерес до малювання.

Характеризуючи дитяче образотворче мистецтво, Е.А.Флерина каже: "Дитяче образотворче мистецтво ми розуміємо як свідоме відображення дитиною навколишньої дійсності в малюнку, ліпленні, конструюванні, відображення, яке побудоване на роботі уяви, на відображенні своїх спостережень, а також вражень, отриманих ним через слово, картину і інші види мистецтва ".

Уявою дошкільнята, з одного боку, компенсують недолік знань і досвіду, а з іншого боку, спираються на нього. Аналіз дитячих робіт показав, що дитина частіше користується своїм досвідом, в цьому випадку спостерігається засвоєння дитиною різних норм поведінки.

Зв`язки дитячої уяви з дійсністю полягають в тому, що кожне створіння уяви завжди будується з елементів, узятих з дійсності і які у старому досвіді людини. Чим багатше людський досвід, тим більше матеріал, яким володіє його уяву. Ось чому у дитини уяву біднішими, ніж у дорослої людини це пояснюється бідністю його досвіду.

Невтомна праця уяви - це один із шляхів, що ведуть до пізнання і освоєння дійсності навколишнього світу, виходу за межі вузького особистого досвіду. Але ця робота вимагає постійного контролю з боку дорослих, під керівництвом яких дитина опановує умінням відрізняти уяву від дійсності.

Ковальова О.О.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!