Особливості розвитку утворюють елементів свідомості у молодших школярів

Швидко змінюється соціальна ситуація в нашій країні пред`являє абсолютно нові вимоги до особистості, чекаючи від неї вміння гнучко і ефективно реагувати на знову виникаючі ситуації, конструктивно вирішувати конфлікти і т.д. Відповідно з необхідністю суспільством висуваються нові вимоги до процесу соціалізації індивіда, в тому числі і до виховання та освіти визначають почав цього процесу. Нагальною проблемою для системи виховання і освіти стає індивідуальний підхід до особистості, здійснення якого неможливе без урахування особливостей індивідуальної свідомості. Дослідження індивідуальної свідомості має на увазі необхідність вивчення його компонентів, зокрема значення. Свідомість розглядається нами як вища форма психічного відображення, властива людині як громадському суті. Свідомість виступає як складна система, здатна до розвитку і саморозвитку, що несе в своїх структурах присвоєний суб`єктом громадський досвід, що моделює світ і перетворює його в діяльності.

Значення розуміється як зміст суспільної свідомості, усваиваемое індивідом. За допомогою засвоєння значення здійснюється процес входження індивіда в культуру, його навчання і виховання в соціумі. Трансформація значень як утворить компонента свідомості виступає механізмом зміни і трансформації свідомості. Розуміння значення як перетвореної форми діяльності передбачає висновок про неминуче зміні індивідуальної системи значень при зміні форми діяльності. Значення, представлені через мову, несуть в собі для суб`єкта явища навколишнього світу і відображаються в значенні слів, вживаних у мові. Вивчення значень слів дозволяє охарактеризувати індивідуальну систему значень. Значення розвивається в онтогенезі. Молодший шкільний вік є етапом у розвитку значень, для якого характерно достатня сформованість «життєвих» понять і початок становлення понять наукових.

Соціальна дійсність представлена в системах індивідуальних значень у дітей, причому різні її сфери розрізняються за ступенем своєї представленості. Так, значення в сфері сім`ї виявляються, набагато більш розвинені в порівнянні зі значеннями в сфері праці. Соціокультурний збагачення сприяє розвитку утворюють компонентів свідомості в двох напрямках: вони стають більш діфференцірованнимі- відбувається диференціація образу «Я». Динаміка утворюють компонентів свідомості взаємопов`язана з соціокультурними умовами життя дитини і рівнем розвитку вербального інтелекту.

Розвиток індивідуальних систем значень у молодших школярів можливо шляхом активізації і інтенсифікації діяльності дітей по рефлексії і усвідомлення власних підстав дій, переживань, почуттів, уявлень і т.д. Така діяльність дітей може бути організована тільки в умовах спілкування з дорослими, при цьому основною вимогою є створення творчої атмосфери, можливостей для самовираження і соціокультурного збагачення для дитини.

Волжанкіна Ю.Ю.