Діагностика індивідуальної навченості на основі метафори "золотий цілісності"

Історія розробки та теоретичні основи квалиметрической діагностики індивідуальної навченості (ДІО). Протягом ряду років групою Санкт-Петербурзьких вчених розроблялася діагностика навченості школярів (А. С. Галицький, Л. Н. Засорина, Е. М. Плюсніна). Остання її версія названа "Квалиметрическая діагностика індивідуальної навченості" (ДІО). В її основу покладено вимір загальних навчальних умінь: письмо, читання і увагу. Квалиметрическая діагностика індивідуальної навченості - це технологія виявлення індивідуальних особливостей навчання учнів за допомогою сукупності методів кількісно-якісної оцінки мовної діяльності для прогнозування можливих відхилень і запобігання порушень процесу природного розвитку людини. Регулярне проведення квалиметрической діагностики індивідуальної навченості підтверджує висунутий раніше вченими принцип "принцип корекційної". Відбувається навчання випробуваного в межах досліджуваного кола явищ.

Новий спосіб складання шкали в підсумковому протоколі ДІО.Для того щоб створити першу версію ДІО, було оброблено 700 дитячих робіт, а для інших версій знадобилося обробити ще стільки ж.

Щоб побудувати ідеальну, штучно створену шкалу для групи, в якій представлені всі можливі значення, спиралися на наступні аксіоми:

* Навчання не повинно ставити межі розвитку,

* Потенціал розвитку людини значно вище, ніж використовується в практичній діяльності,

* Будь-якого вчителя, батьків, адміністратору школи і ін. Хотілося б мати в кожному класі більше учнів відмінників і хорошистів, ніж тих, кому навчання дається важко.

Міркування для створення підсумкової шкали було побудовано так. Від декількох ідеальних репрезентативних груп (всі "відмінники", все "едінічнікі", всі можливі значення від 3 до 15) було взято максимальне значення - MaxMax = 15 (балів) х15 (чол) = 225 (1), найменше значення - 3 , потім знайдено максимальне розмаїття значень другої групи - сума всіх значень від 1 до 15 = 120. Складено пропорцію "золотий цілісності" (прошу не плутати з "золотим перетином") і знайдена нижня межа. 225/120: 120/105? 1,64 (225 - 120 = 105) (1). Вона являє суму всіх значень від верхнього максимального реально здійсненного значення до нижньої межі і = 105 (4) (від 6 до 15). Сума значень від 1 до 14 теж дорівнює 105. Приймемо число 14 за верхню межу (G4). Далі були знайдені такі кордону, значення яких = 9 і 12. При визначенні нижньої межі G1 ми використовували пропорцію "золотий цілісності". Перевіримо, чи буде зберігатися ця пропорція щодо інших кордонів. Для цього обчислимо всі суми значень від максимального (15) до певної межі. Сума значень від 15 до 14 = 29, від 15 до 12 = 54, від 15 до 9 = 84, від 15 до 6 = 105, від 15 до 3 = 117, від 15 до 1 = 120. Складемо пропорції:

225/120: 120/105? 1,641 ..., якщо співвідношення чисел "перевернути", то вийде 105/120: 120/225 ~ 1,641 ... 120/84: 84/36? 0,61 .., (36 / 84: 84/120? ~ 0,6) 117/63: 63/54 ~ 1,66 ..., (54/63: 63/117 ~ 1,603) 54/29: 29/25 ~ 1,603 ... , (25/29: 29/54 ~ 1,62 ...). Крайні значення в цих стовпцях приблизно дорівнюють значенню числа (1,6), а в середині стовпців два значення приблизно рівні 0,6 (деякі автори це значення теж відносять до значення числа. Для того щоб отримати реальну шкалу - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15, для розрахунку використовувалася "ідеальна шкала" - 1 ........ 105 ......... 120 .......... 225.

Таким чином, в квалиметрической шкалою, яка використовується на V рівні узагальнення діагностичних даних закладена нова "золота" пропорція (за аналогією з "золотим перетином"), і це явище, мабуть, може зацікавити фахівців вузького кола, які висловлять свою думку.

Плюсніна Е. М.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!