Аналіз властивостей темпераменту та агресивності студентів-боксерів

Психологи визначають агресивність як будь-який вид поведінки або дій, спрямований на заподіяння образи чи шкоди іншій живій істоті. Розрізняють два види агресивності: реактивну, або ворожу, і інструментальну. При ворожої агресивності головна мета полягає в нанесенні фізичної або психологічної травми кому-небудь. Інструментальна агресивність має місце при реалізації неагресивним мети. Властивості темпераменту відносяться до психічних властивостей, якими одна людина в своїй поведінці відрізняється від інших. До них відносять (Мерлін В.С.): тривожність, емоційну збудливість, імпульсивність, лабільність і ригідність. А.В.Родіоновим спільно з В.Н.Клещевим було проведено дослідження, в якому брали участь висококваліфіковані боксери. Крім тестів анкетного характеру застосовувався великий набір інших методик дослідження. Якщо згрупувати властивості темпераменту, виявиться, що найбільше число видатних боксерів потрапляє в групу з проявами властивостей пластичності і неемоційне.

Гіпотези мого дослідження:

1) Наявність кореляційної зв`язку між фрустрацією, тривогою і ригідністю.

2) Середнє значення використання фізичної і вербальної агресії у спортсменів-боксерів значно вищий, ніж у учнів.

3) Студенти-боксери мають значно нижчий рівень тривожності, фрустрації та ригідності, ніж учні.

Були використані такі дослідницькі методи: психологічного тестування (адаптований варіант методики Г. Айзенка "Самооцінка станів тривожності, фрустрації, агресивності та ригідності", адаптована методика А.Басса і А.Даркі "Діагностика форм агресивних реакцій особистості у фрустрирующих ситуаціях") - методи математичної статистики (кореляція, t-критерій Стьюдента), порівняння середніх значень.

Група досліджуваних - 40 осіб, з них: 20 - студенти-боксери Львівського інституту фізкультури- 20 - учні (хлопці) середньої школи № 99 м.Львова 11-х класів. Проводився кореляційний аналіз, зафіксована кореляція 0,66 (plt; 0,01) між тривожністю і фрустрацією, 0,34 (plt; 0,01) між тривожністю і ригідністю, 0,53 (plt; 0,01) між фрустрацією і ригідністю .

Результати середніх значень використання форм агресивних реакцій визначають, що у студентів-боксерів значно нижчий рівень образи і підозрілості, ніж у учнів 11-х класів. За іншими факторами спостерігаються незначні відмінності в значеннях, в тому числі і між середнім значенням використання фізичної і вербальної агресії. За допомогою T-критерію Стьюдента виявлено відмінності між групою спортсменів-боксерів і групою учнів за такими чинниками: тривожність, фрустрація, ригідність, образа, підозрілість. Значення за цим факторам у групи спортсменів-боксерів також значно нижче, ніж у групи учнів.

Таким чином, в результаті проведеного дослідження гіпотеза про наявність кореляційної взаємозв`язку між фрустрацією, тривогою і ригідністю підтвердилася. Середнє значення використання фізичної і вербальної агресії спортсменами-боксерами і учнями суттєво не відрізняється (гіпотеза 2 не підтвердилася). Підтвердилася гіпотеза 3, що студенти-боксери мають значно нижчий рівень тривожності, фрустрації та ригідності, ніж учні 11-х класів. Також вони мають нижчі показники за факторами образа і підозрілість.

Отже, студенти-боксери в основному не є тривожними, мають низький рівень фрустрації, у них ригідність відсутня (особам притаманні легкість і гнучкість поведінкових реакцій і прийняття рішення), а в учнів - тривожність середнього рівня, середній рівень фрустрації, середній рівень ригідності з тенденцією до високих. Це можна пояснити тим, що студенти-боксери є краще фізично підготовлені, вони більш впевнені в тому, що зможуть себе захистити в конфліктній ситуації, тому вони менш тривожні.

Рівень агресивності в самооцінці стану студентами-боксерами і учнями середній, що свідчить про те, що рівень агресивності не залежить від виду діяльності. І так, в спорті агресивність найбільш часто буває інструментальної.

Костів Г.Ю.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!