Тип навчального закладу як фактор агресивності підлітків

У сучасному суспільстві існують велика кількість негативних тенденцій, основою яких є агресія. Проблема агресивності в даний час одна з найбільш важко вирішуваних, в зв`язку з чим актуальним стає питання агресивної поведінки підлітка і створення умов для направлення його в конструктивне русло. Метою даного дослідження є виявлення причин агресивної поведінки і способів його конструктивного вираження. Мало значення спрямованість навчального закладу, в якому навчається підліток. Об`єктом даного дослідження стали учні восьмих класів середньої школи № 132, учні Спортивного ліцею і Медико-технічного ліцею (МТЛ) м Самари.

Предмет вивчення - залежність агресивної поведінки підлітка від типу навчального закладу. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що в учнів спортивного ліцею рівень фізичної агресії вище, ніж у підлітків середньої школи і МТЛ, а рівень вербальної і непрямої - нижче, ніж рівень фізичної агресії. У свою чергу, в середній школі вербальна і непряма агресія буде переважати над фізичною, а також яскраво виражений опір до вимог і правил навчального закладу - негативізм. У МТЛ в порівнянні зі спортивним ліцеєм і середньою школою рівень всіх видів агресії буде значно нижче. Вибірка склала 60 осіб, з них респондентів середньої школи - 18, спортивного ліцею - 21, медико-технічного - 21. Вік респондентів 13 - 14 років. Експериментальна частина дослідження складалася з виконання наступних методик: опитувальної методикою Басса-Дарки, і особистісної самооцінки.

Результати дослідження показали, що гіпотеза про низькому показнику всіх видів агресивності в МТЛ в порівнянні з іншими досліджуваними нами навчальними закладами підтвердилася. Престижність і серйозність навчального закладу, зарахування туди за результатами конкурсного відбору, який сформувався целепологание майбутнього у підлітка, ставлення до навчання як до професійної діяльності, наявність перспектив на майбутнє, вступ до вищого навчального закладу, обмежена кількість вільного часу для дозвілля сприяє затрачивания ресурсів підлітка на досягнення поставлених ним цілей, що знижує їх агресивність.

У спортивному ліцеї низький рівень фізичної агресії пов`язаний з привласненням особистістю підлітка фізичної сили, власної техніки фізичних вправ і як наслідок цього контролю - над своєю фізичною агресією. Високий рівень всіх видів агресії в загальноосвітніх класах пов`язаний з недостатньою роботою над особистістю. Крім того, оцінка власної агресивності учня не залежить від навчального закладу і, як правило, не збігається з об`єктивною оцінкою. 60% респондентів занижують оцінку своєї агресивності, 19% - занижують, лише 21% - об`єктивно оцінюють свою агресивність.

Таким чином, спрямованість навчального закладу відіграє одну з важливих ролей у формуванні агресивної поведінки. Тому для оптимального розвитку особистості підлітка необхідно гармонійно поєднувати фізичний і розумовий освіту шляхом створення відповідного середовища навчання і виховання, що дозволяє не тільки висловлювати агресію, але і наділяє підлітка безліччю способів конструктивного подолання проблем і труднощів.

Єфімова О.А., Сафіулліна Л.З.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!