Взаємозв`язок агресивності і конфліктної поведінки у підлітків

Численні конфлікти і пов`язані з ними прояви агресії є актуальною проблемою сучасної школи, вони все більше хвилюють педагогів, батьків і самих учнів. Однак, простежуються тенденції до збільшення кількості підлітків з високим рівнем "шкільної дезадаптації", що проявляється в розладі взаємин з дорослими і однолітками, а це призводить до підвищеної агресивності і конфліктної поведінки. Особлива увага приділяється проблемі агресивності і конфліктної поведінки в роботах З. Фрейда, Е. Фромма, А.Баса, А.К.Платоновой, І.А.Фурманова, А.А.Аладьіна і багатьох інших вчених.

Об`єктом дослідження стали учні восьмих класів (30 осіб: 21 хлопчик і 9 дівчаток), віковий діапазон учасників дослідження 14-15 років. Були використані наступні методи: теоретико-бібліографічний аналіз зазначеної проблеми і емпіричні (Методика діагностики показників і форм агресії А.Басса і А.Даркі, методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі, тест "Стиль вирішення конфліктів" Томаса-Кілмен). Аналізоване дослідження є спробою виявити взаємозв`язок агресивності і конфліктної поведінки в сфері міжособистісної взаємодії.

Результати діагностичного обстеження вибірки на предмет агресивності і конфліктної поведінки в підлітковому віці, дозволили зробити висновок про існування взаємозв`язку обраних параметрів: достовірний кореляційний зв`язок існує між "Незалежним - Домінуючим" типом міжособистісних відносин і "Пристосуванням" (r = -0,41), " відповідально-Великодушним "типом міжособистісних відносин і" Пристосуванням "(r = -0,45)," дружелюбність - Агресивністю "і" Пристосуванням "(r = 0,41)," Непрямої агресією "і" Співробітництвом "(r = 0, 38), "Непрямої агре сией "і" Пристосуванням "(r = - 0,39)," негативізм "і" Компромісом "(r = -0,37). Результати проведеного дослідження показують, що при переважанні такої особистісної риси, як дружелюбність, підлітки, які не відчувають почуття образи до свого опонента в конфліктній ситуації, можуть жертвувати своїми інтересами в його користь. Цей стиль використовується для отримання відстрочки у вирішенні проблеми. Ще одним стилем поведінки в конфлікті є співпраця - підлітки беруть активну участь у вирішенні конфлікту, відстоюючи свої інтереси, вони можуть прямо заявити про те, що потребують визнання і в більш високій оцінці їх особистісних якостей. У міжособистісному взаємодії підліткам властиво проявляти активну пристосування, використовувати спонтанність в досягненні мети, недружелюбність, нестриманість, демонструвати опозиційну манеру поведінки від пасивного опору до активної боротьби проти сталих правил, а також проявляти непряму агресію.

На підставі результатів проведеного дослідження для батьків і педагогів були розроблені наступні рекомендації: пам`ятайте, що підлітки схильні переймати модель неагресивного поведінки від дорослих-відповідайте взаємністю на прагнення підлітків до спілкування з вами-навчайте підлітків вмінню брати відповідальність на себе-спробуйте рідше ставити підлітка в ситуацію групового тиску з боку дорослих або класу, якщо вони не є для нього джерелом норм-пам`ятайте, що вміння визнати свою помилку в конфліктній ситуації в кличе тільки уваженіе- не використовуйте порівнянь, оцінюючи особистісні якості підлітка і його достіженія- пам`ятайте, що залякування не є ефективним засобом воспітанія- караючи підлітка, необхідно брати до уваги, що цей захід впливу не повинна принижувати його достоінство- спроби різко придушити агресивність у дітей підліткового віку малоефективні.

Плавська М.М., Даукша В.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!