Розвиток спілкування молодших школярів методом арт-терапії

Сучасне суспільство вимагає від людини розвиненою комунікативності для ведення діалогу, готовність до творчим зусиллям і самореалізації.

У становленні і розвитку спілкування важливим є молодший шкільний вік. Наскільки дитина навчиться розуміти себе, аналізувати свої статки і поведінку, передавати свої думки, настільки ефективно він зможе будувати міцні дружні стосунки з оточуючими. Молодший шкільний вік є сензитивним для виникнення активної соціальної позиції. Актуалізація цих потреб - запорука успішної адаптації.

Арт-терапевти А. І.Копитін і Л. Д. Лебедєва вказують на високий потенціал спонтанної образотворчої діяльності в розвитку комунікації дитини. Процес творчості, сприйняття і аналіз продуктів образотворчої діяльності допомагають дитині відчути і зрозуміти себе і, отже, інших. Використання групових форм арт-терапії сприяє отриманню досвіду спільної діяльності, формуванню умінь ефективно взаємодіяти з однолітками.

В. С. Мухіна підкреслює, що малюнок для дітей не мистецтво, а мова. За допомогою малювання реалізується потреба особистості в самовираженні. І спонтанна образотворча діяльність для дитини найбільш природна, цікава і приємна, не викликає тривожних переживань. Малювання також удосконалює організм і психіку, а також сприяє узгодженості межполушарного взаємодії.

Мета нашої роботи - розробка програми розвитку спілкування молодших школярів з використанням методу арт-терапії.

Об`єкт дослідження - спілкування молодших школярів.

Предмет дослідження - метод арт-терапії як засіб розвитку спілкування молодших школярів.

Практична значимість програми полягає в її використанні з метою розвитку спілкування дітей, які не мають виражених порушень в сфері спілкування (учнів звичайних шкіл), а також в спеціальних навчально-виховних установах як тренінгового курсу. Елементи програми будуть доречні в літніх таборах в роботі творчих ізостудій.

Розроблена корекційно-розвиваюча програма складається з 3 смислових блоків. Курс розрахований на 3 тижні (по 3 заняття на тиждень). Реалізація програми передбачає групову форму роботи.

Цілі блоків:

1. Розвиток вміння самопізнання, розуміння власних думок і почуттів за допомогою творчої діяльності.

2. Розвиток емпатії - розуміння почуттів і думок партнера по спілкуванню.

3. Встановлення позитивних відносин між дітьми через рішення творчих завдань, спільну діяльність, ефективну взаємодію.

Таким чином, блоки програми реалізують три послідовні етапи на шляху розвитку спілкування: зрозуміти себе, зрозуміти іншого, навчитися ефективно спілкуватися і взаємодіяти.

Аналіз проведених занять підтверджує ефективність використання елементів арт-терапії в розвитку спілкування молодших школярів. Творча діяльність розкріпачує, викликає інтерес, і, відповідно, полегшує процес спілкування, дозволяючи спонтанно і легко не тільки малювати, а й говорити. Тому такий підхід до розвитку спілкування є найбільш природним.

Таким чином, можна стверджувати, що в молодшому шкільному віці ефективні такі корекційно-розвиваючі програми, які включають дітей у різноманітну творчу діяльність - образотворчу, ігрову, і ін. І це "включення" стимулює розвиток спілкування дітей. Іншими словами, розроблена програма має потенціал для досягнення заявлених в ній цілей.

Шкурихіна Дарія Валеріївна Віра Михайлівна