Умови зниження захисної агресивності у молодших школярів

У сучасній практичної психології освіти однієї з найбільш актуальних є проблема психологічного здоров`я учнів. У зв`язку з цим в центр психологічної служби висувається робота щодо збереження та відтворення психологічного здоров`я дітей. Вводячи в обіг практичної психології поняття психологічного здоров`я, И.В.Дубровина підкреслює, що це та психологічна реальність, яка робить особистість самодостатньою, коли вона все більше орієнтується в своїй поведінці і відносинах не тільки на ззовні задаються норми, а й на внутрішні усвідомлені самопозиціонується . Таким чином, психологічне здоров`я дітей і школярів можна розглядати як мета і як критерій ефективності психологічної служби освіти на сучасному етапі її розвитку.

Поняття "психологічне здоров`я" активно розробляється. Найбільш адекватним і орієнтованим на практичну роботу з дітьми є підхід О.В.Хухлаевой, який би розглядав психологічне здоров`я, як одну з найважливіших характеристик особистості, як динамічну сукупність психічних властивостей, що забезпечують гармонію між різними сторонами особистості людини, між людиною і суспільством, а також можливість повноцінного функціонування людини в процесі життєдіяльності.

У своїй практичній діяльності психологи стикаються з тими чи іншими порушеннями психологічного здоров`я дітей. Одним з проявів психологічного неблагополуччя є захисна агресивність, викликана відчуттям загрози з боку оточуючих. В результаті агресивних дій, невміння дітей організовувати і контролювати власну поведінку можуть виникати порушення спілкування, які становитимуть реальну загрозу для психічного здоров`я особистості. Підвищена агресивність дітей є однією з найбільш гострих проблем не тільки для педагогів, батьків і психологів, а й для суспільства в цілому.

З метою вивчення психологічних умов зниження захисної агресивності нами проведено дослідження, в якому взяли участь 86 учнів 2-х і 3-х класів середньої школи №42 м Бєлгорода. В якості діагностичного інструментарію використовувалися наступні методики: дитячий варіант тесту Розенцвейга, "Драбинка", "Неіснуюча тварина", "Школа звірів", "Малюнок сім`ї", соціометрія.

В результаті констатуючого етапу дослідження виявлено дві групи учнів відповідно до їх віком і статтю. У групі хлопчиків у 56% виявлені прояви захисної агресивності, в групі дівчаток у 35,6%. У групі дітей 8 років захисна агресивність виявлена у 41%, а в групі дітей 9 років - у 50%. Отримані результати говорять про високі показники захисної агресивності, що послужило обгрунтуванням необхідності розробки програми зміцнення психологічного здоров`я дітей молодшого шкільного віку.

Планована нами розвиваюча робота буде будуватися за трьома напрямками у відповідності з основними структурними компонентами психологічного здоров`я (Хухлаева О.В.): 1) аксиологическое напрямок передбачає формування вміння приймати самого себе та інших людей і при цьому адекватно усвідомлювати свої і чужі гідності і недоліки- 2) інструментальне напрямок вимагає формування особистісної рефлексіі- 3) потребностно-мотиваційний напрямок передбачає формування вміння приймати відповідальність на самого себе, розумі ие робити вибір, передбачає розвиток потреби в самоизменении і особистісному зростанні.

Є підстави припускати, що реалізація розвиваючої програми, спрямованої на зміцнення психологічного здоров`я, дозволить знизити рівень захисної агресивності у дітей.

Золотарьова Т.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!