Здоров`язберігаючих технологій в освітньому середовищі школи viii виду

Здоров`язберігаючих технологій є одним з компонентів системи сучасної освіти і одним з напрямків його модернізації. Метою і результатом даної системи освіти є фізично і психологічно здоровий випускник, вміє вирішувати життєво важливі завдання різної складності.

Функцією психологічної служби є оцінка, тобто діагностика впровадження здоров`язберігаючих технологій в школі. Оцінка полягає в діагностиці психічного та психологічного здоров`я і далі його підтримку в процесі навчання.

Визначити критерії психічного та психологічного здоров`я досить складно. Поняття психологічного здоров`я поки знаходиться в стадії розробки, не до кінця визначені і розмежовані терміни "психічне здоров`я" і "психологічне здоров`я". Понашему думку, психічне здоров`я, по суті, має відношення до окремих психічних процесів і механізмам- а психологічне здоров`я характеризує особистість і цілому.

У визначенні понять психічне та психологічне здоров`я можна відштовхуватися від понять психічного та психологічного нездоров`я і дискомфорту - тих станів, для подолання яких звертаються до психолога. В основному, це стану емоційної нестабільності: тривоги, страху, невпевненості і т.д.

Відповідно до комплексним підходом до вивчення людини Б.Г. Ананьєва наша робота складається з трьох блоків, спрямованих на вивчення емоційної, когнітивної та мотиваційної сфер. Дослідження охоплює три базові сфери психічного потенціалу людини, вони є підставами для таких інтеграційних психологічних феноменів, як свідомість, система цінностей і система відносин людини. Таким чином, стає можливим простежити взаємовплив психічного та психологічного здоров`я, оцінити здоров`я не тільки людини як індивіда, але і як особистості.

Основним завданням дослідження емоційної сфери є визначення "зон" емоційний дискомфорт учня в різних ситуаціях в школі: у відносинах з однолітками, вчителями, по відношенню до навчального процесу з метою подальшої розробки групових та індивідуальних консультаційних занять. Вивчення пізнавальної сфери учнів необхідно для підбору індивідуальних і адекватних для кожного учня навчальних здоров`язберігаючих технологій з усіх навчальних предметів з подальшою оцінкою ефективності їх застосування.

Крім того, необхідно включати дослідження формування мотиваційно-ціннісного потенціалу учнів школи VIII виду і його впливу на задоволеність навчанням і здатність до професійного самовизначення. Для того, щоб працювати над створенням корекційних і розвиваючих програм в даному контексті, доцільним є дослідження факторів, що впливають на формування адекватної системи цінностей і мотиваційного потенціалу учнів, і дослідження факторів, що впливають на усвідомлену задоволеність навчанням в рамках здоров`язберігаючих технологій та здатність до професійного самовизначення. Цей аспект експериментальної роботи безпосередньо стосується психологічного здоров`я учнів, тобто сформованості психологічної готовності увійти в соціум, обрати собі професію, стати повноцінною особистістю.

Безгодова С.А.