Удосконалення підготовки учнів шкіл олімпійського резерву

Актуальність дослідження обумовлена в першу чергу станом здоров`я дорослого та дитячого населення країни. За даними медичних оглядів відзначається зростання частоти хронічних захворювань зі збільшенням віку. Рівень захворюваності дітей за даними зверненнями коливається в середньому в межах 800 - 1000 випадків на 1000 дітей і 1200 - 1500 випадків на 1000 дорослих. Зі збільшенням віку знижується частка осіб, що мають одне захворювання, і спостерігається зростання поєднань патологічних станів. У Державній доповіді "Про становище дітей в Російській Федерації" наводяться обтяжуючі відомості.

Крім того, в даний час відзначається незадовільний стан діяльності навчальних закладів з фізичного виховання, зміцнення здоров`я вихованців та в цілому по підготовці їх до життя. Фізична підготовленість випускників школи - найважливіше доданок здоров`я і фізичного потенціалу суспільства. Основи фізичного і психічного здоров`я закладаються в дитячі роки, що підтверджується і обгрунтовується в працях В. К. Бальсевіча, Я. С. Вайнбаум, А. А. Гужаловского, В. С. Ткаченко та ін. Рівень фізичної підготовленості учнів, і особливо юнаків , оцінюється як вкрай незадовільний (В.І. Лях, А.Г. Капустін та ін.). Звідси зрозуміла слабка підготовленість учнів, що надходять в спеціалізовані школи олімпійського резерву. Отже, в даний час, в період корінних перетворень російського суспільства зростає вимога щодо вдосконалення системи освіти в загальноосвітніх та спеціалізованих закладах.

Слабка орієнтованість шкіл на формування і розвиток кожного окремого учня, незначний облік його особливостей, здібностей та інтересів - причини такого становища. Існуюча система організації освіти залишає мало можливостей для індивідуалізації навчання: шкільна система з її навчальним планом, ідентичним для всіх учнів, переважання форм і методів навчання, які не дають перспективи творчого підходу до організації діяльності вчителя і тренера. Небажаним фактом залишається використання в якості вчителів фізичної культури педагогів, які мають за дипломом іншу кваліфікацію, далеку від виконуваних додаткових обов`язків. Особливо це представлено в сільських школах, а робиться для того, щоб забезпечити навантаженням вчителів основних навчальних дисциплін, що призводить до небажаних результатів у фізичній підготовці підростаючого покоління: учні не дотягують до нормативів або наноситься пряма шкода їх здоров`ю.

Дослідження, проведені в останні роки, не враховують соціальних умов, регіональних можливостей і економічного становища країни (Т. М. Михайлина, В. С. Биков, В. Н. Шаулін).

Методологічною і теоретичною основою дослідження стали принципи компетентнісного, системного і особистісно-орієнтованого підходів при дослідженні процесів організації діяльності загальноосвітніх шкіл і розвитку школярів, включаючи і основний принцип здоровьесбережения в системі загальної та додаткової освіти школярів-концепції особистісної орієнтації в освіті (А. С. Бєлкін , Е. Ф. Зеер, В. В. Серікова та ін.) - концепції індивідуалізації виховання засобами фізичної культури, розкриті в роботах Б. А. Вяткіна, А. Я. Найна, Л. М. Куликова и др положення про мотиваційній сфері і мотиви вибору виду спорту в працях Е. П. Ільїна, І. Г. Келішева, Б. Дж. Кретті.

Відповідно до цього нами запропоновано умови для навчання і виховання майбутніх спортсменів, які навчаються в школі олімпійського резерву з урахуванням їх індивідуальної підготовленості, гендерних особливостей та регіонального компонента. Результати, отримані на проміжному етапі дослідницької діяльності, в цілому підтверджують припущення про позитивний вплив комплексу організаційно-педагогічних та методичних особливостей проведення підготовки учнів школи олімпійського резерву. У дослідно-експериментальній роботі отримані достовірні зміни за станом здоров`я, за рівнем витривалості, в швидкісно-силових показниках і функціональних пробах учнів. Цілеспрямована підготовка дозволила підвищити самооцінку, змінити характеристики мотиваційного комплексу. Отримані результати не претендують на статус завершеної роботи, але дозволяють визначити перспективи для подальшого вивчення та уточнення даних.

Сибилева Тетяна Валеріївна