Про проблему професійної орієнтації в сфері фізичної культури і спорту

Дослідники і практичні працівники, що дають сьогодні різні оцінки педагогічної системі освіти, приходять до обгрунтованих висновків про кризовий стан підготовки педагогів. Симптоми цієї кризи проявляються в тому, що рівень підготовленості випускників педагогічних навчальних закладів не відповідає процесам, які відбуваються в нашій країні, і світовим стандартам. Орієнтація на підготовку вчителя фізичної культури викликана тим, що фізична культури з її багатющим духовним арсеналом обслуговує суспільство головним чином як засіб зміцнення здоров`я і розвитку фізичних здібностей людини. Як ніякий інший вид культури, фізична культура акцентується на інтереси та потреби людини, використовуючи його фізкультурно-оздоровчий і руховий досвід в якості форми взаємозв`язку з суспільством, виконує функції, характерні для формування світоглядного потенціалу особистості педагога (П.П.Шоцкій, 1999).

В даний час проводиться професійна орієнтація не в змозі задовольнити потреби молоді в інформації про нові спеціальності (спортивний менеджмент, рекреація і т.д.) в системі фізкультурної освіти. Необхідні цілеспрямовані зусилля по розширенню уявлень про все переліку існуючих спеціальностей в сфері фізичної культури і спорту (Г.Д.Бабушкін, С.Н.Канунніков, 1999). Організація профорієнтаційної роботи зі школярами-спортсменами, студентами фізкультурних навчальних закладів і молодими фахівцями (тренерами, педагогами) забезпечить правильний вибір професії школярами і сформувати стійкий інтерес у студентів і фахівців (Г.Д.Бабушкін, 1996).

У підвищенні якості підготовки фахівців істотну роль грає відбір з абітурієнтів, які вже мають правильне уявлення про свою майбутню професію, а сформувати дане подання і покликана професійна орієнтація. Але в вищих навчальних закладах є значна частина студентів, які мають недостатньо достовірне уявлення про майбутню спеціальність.

На думку ряду авторів - П.Я.Гальперина (1979), О.В.Захаровой, (1988), В.П.Каргополова (1995), В.П.Косих - важливо, щоб професійно-педагогічну орієнтацію проводили не просто посадові особи, а талановиті педагоги-ентузіасти, здатні розкрити перед молодими людьми не тільки виняткову важливість, а й благородство педагогічної праці, його творчий характер, багаті можливості всебічного розвитку особистості. Наявність в педагогічному колективі майстрів вчительської праці саме по собі є найважливішим фактором професійно-педагогічної орієнтації. Професійна орієнтація може протікати тільки як соціальний процес, пов`язаний з адаптацією. Тільки в умовах адаптації школярів до професії, яку їм необхідно освоїти, може успішно здійснитися орієнтація на цю професію - освоєння професійно взаємопов`язаних процесів профорієнтації та адаптації. Так як професійне становлення - це цілісний розвиток особистості фахівця з фізичної культури і спорту від моменту вибору професії до оволодіння нею досконало, слід враховувати: професійне самовизначення, професійні наміри і інтерес, професійне свідомість.

Таким чином, саме від чіткої, своєчасної і цілеспрямованої професійної орієнтації залежить правильність вибору майбутньої діяльності, а отже, ефективність трудового процесу і досягнення найвищих результатів.

Попова Е.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!