Фактори, що визначають становлення психологічної культури педагога

Безперервно змінюється освітня політика вимагає постійного вдосконалення професійної діяльності педагога. Відзначимо, що критерії оцінки якості педагогічної праці досі по ряду параметрів залишаються невизначеними і часто зводяться лише до аналізу навчальної діяльності. Одним з таких критеріїв є рівень сформованості психологічної культури педагога. Виділимо її основні складові: 1) Вільне оволодіння знаннями в галузі загальної, вікової, соціальної, педагогічної психології і конфліктології, а також вміннями і навичками їх практичного застосування в конкретних педагогічних ситуаціях. 2) Усвідомлене, позитивне ставлення до учнів, до власної професійної діяльності та самому собі за умови здійснення постійної рефлексії і саморефлексії. 3) Наявність стійкої потреби в особистісній і професійній самореалізації, що має на увазі саморозвиток і самовдосконалення на будь-якому етапі педагогічної діяльності, а також активне творче самовираження. 4) Сформованість умінь і навичок педагогічної взаємодії.

Перерахуємо причини, що негативно впливають на становлення психологічної культури педагога:

Недостатній рівень знань в галузі теоретичної та практичної психології.

Пізнавальна пасивність частини педагогів в галузі практичної психології.

Сформованість стійких деструктивних способів реагування в конфліктних ситуаціях в результаті негативного життєвого досвіду і особливостей особистому житті.

Розвиток синдрому професійного згорання в результаті регулярних перевантажень на роботі.

Під впливом соціально-психологічних і природних факторів у вчителя формуються ті якості, від яких залежить рівень його психологічної культури. До них можна віднести наступні якості:

Емоційна і поведінкова гнучкість. Локус контролю. Самооцінка. Вольові якості. Активність. Педагогічна спостережливість. Стиль спілкування з оточуючими (прагнення до лідерства, прояв агресії, егоцентризм, конформізм, здатність до емпатії і децентрації і багато інших)

Таким чином, досягнення педагогом високого рівня психологічної культури вимагає від нього постійної саморефлексії, відпрацювання своїх особистісних проблем, пізнавальної активності і прагнення до професійного та особистісного вдосконалення.

Гапановіч-Кайдалов Н.В., Криленко А.В.