Формування фізичної культури особистості студентів іфк

Гуманізація освіти, що ставить на чолі свободу, інтереси і потреби особистості, значною мірою обумовила перегляд поглядів на її зміст і організаційні форми діяльності. Створення освітніх стандартів і професійно-освітніх програм були залишити поза увагою і фізичне виховання, яке є одним з культурообразующих компонентів особистості, що визначають її готовність до биосоциальной адаптації (Бальсевіч В.К., 1991 Асмолов А.Г., 1990). Сучасні концептуальні положення фізичного виховання переглядають целеполагающее установки. На думку А.Н.Майорова, Л.В.Сахарчук, А.В.Сотова (1992), на перший план в якості основної мети висувається формування фізичної культури особистості, що містить в собі в значній мірі освітній компонент, що дає можливість перемикання процесу фізичного виховання в процес фізичного самовиховання.

Л.І.Лубишева і Г.М.Грузних (1991) відзначають, що в процесі занять не завжди враховуються інтереси і потреби учнівської молоді. У зв`язку з цим можна з упевненістю сказати, що навряд чи сьогодні є більш важливе завдання для науки, ніж осмислення необхідності нової якості, що визначає зміст і форми організаційно-структурної побудови фізичного виховання, створення інноваційних соціальних і педагогічних технологій, адекватних часу і сучасної концепції, яка проголошувала основною метою формування фізичної культури особистості.

Проблемами фізичної культури особистості займалися Л.П.Матвеев (1998), М.Я.Віленскій (1996), В.К.Бальсевіч (1991), Л.І.Лубишева (1991) та інші. У якості відправної точки розуміння природного і соціальної детермінації фізичної культури особистості можуть бути взяті общепсихологические підходи і пов`язані з ними питання соціалізації особистості, рушійних сил її розвитку, структури, творчості і т.д. У цьому сенсі застосовуються методологічні характеристики предмета психології особистості як особливої якості, яке купується індивідуумом в суспільстві, в цілісності відносин і в результаті власної активної діяльності, що представляє собою динамічну систему змінного стану якості особистості (Віленський М.Я., 1996).

На думку ряду авторів - В.М.Видріна (1995), В.Р.Малкіна (1996), З.С.Кряж (1980), В.С.Леднева (1991), для уточнення поняття фізичної культури особистості і її структури необхідно розглянути наукові уявлення про особистість. У зв`язку з цим акцент повинен бути зроблений на структуру особистості, розкривши основні цільові установки сучасної концепції виховання фізичної культури особистості.

Так, А.Г.Асмолов (1990) виділяє наступні орієнтири:

- поділ понять індивід і особистість;

- діяльність, яка представляє собою динамічну, саморозвивається систему взаємодій суб`єкта зі світом;

- мотиваційна складова особистості, яка, за А. Маслоу (1996), включає: фізіологічні потреби, потреби безпеки, потреби в соціальних зв`язках, потреби самоповаги, потреби самоактуалізації;

- сукупна характеристика структури особистості.

До основних властивостей особистості В. П. Беспалько (1989) відносить: властивості, якості і ознаки особистості.

Таким чином, ми можемо сказати, що фізична культура особистості в гуманітарній освіті представлена як складова навчально-виховного процесу, тому формування фізичної культури особистості - це цілеспрямований і багатогранний процес, обумовлений сукупністю факторів, які складають причину і рушійну силу її розвитку і становлення.

Львова Ю.М.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!