Роль мотивації в професійному розвитку студентів-психологів

В даний час проблема становлення висококваліфікованих фахівців набуває більшого значення. Сучасне суспільство висуває студенту вузу особливі вимоги, серед яких важливе місце займають високий професіоналізм, активність і творчість. Процес вдосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців-психологів в умовах сучасної освіти досить складний і обумовлений багатьма факторами. Одним з факторів є ступінь розвиненості мотиваційної сфери студента. Відповідність майбутньої діяльності є неприйнятним умовою формування творчо активної і соціально зрілої особистості. У зв`язку з цим проблема мотивації є однією з фундаментальних проблем як вітчизняної так і зарубіжної психології. Разом з тим залишається мало вивченою проблема розвитку мотивації як чинника формування професійних здібностей студентів-психологів. Особливий інтерес представляє аспект перебування інноваційних підходів до розвитку мотивації як чинника формування професійних здібностей студентів-психологів, що, на наш погляд, буде актуально і практично значущим для навчально-професійного процесу в вузі.

Під професійними якостями особистості студента-психолога нами розуміються інтегральні психологічні характеристики суб`єкта діяльності, що впливають на ефективність навчально-професійної діяльності та успішність її освоєння. При цьому особистісні якості складають важливий фундамент професійної успішності психолога.

Узагальнивши накопичений в психологічній науці теоретичний матеріал вивчення професійних якостей майбутнього фахівця, нами виділені наступні блоки структури навчально-професійної діяльності студентів-психологів: рефлексивний, емоційний, когнітивний, поведінковий, комунікативний, ціннісно-смисловий. Кожен з цих блоків має свою підструктуру: рефлексивний (психологічна наблюдательность- адекватність сприйняття себе і інших-адекватність першого враження-концентрація на клієнті і т. Д ціннісно-смисловий (гуманістична спрямованість, етичні принципи, мотиваційно-смислові установки, усвідомлення цінності людської особистості і т. д.) - когнітивний (професійні знання, самостійність, критичність, здатність прогнозувати поведінку людини і т. д.) - емоційний (емпатія, емоційність, бажання помогати іншим людям, доброзичливість, стійкість до стресу і т. д.) - комунікативний (готовність до контактів, здатність слухати і чути, готовність до прийняття позиції іншого, комунікативні якості мови і т. д.) - поведінковий (гнучкість і адекватність поведінки, самоконтроль , терпимість до інших, вміння швидко і адекватно орієнтуватися в ситуації і т. д.).

Одним з ефективних умов розвитку професійних якостей студентів-психологів є навчально-професійна діяльність.

На основі концепцій діяльнісного, системного, суб`єктного підходів з урахуванням специфіки структурних компонентів, блоків навчально-професійної діяльності нами виявлено структура навчально-професійної мотивації студентів-психологів.

Одним з ефективних засобів розвитку мотивації як чинника формування професійних якостей студентів-психологів є розроблений спецкурс, який реалізується в рамках навчально-професійної підготовки студентів-психологів.

Фролікова О. А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!