Формування інформаційних потреб у студентів фізкультурного вузу

Соціокулькурное розвиток Росії з позиції російської освіти в цілому може здійснюватися тільки за однієї умови: система освіти повинна виступати своєрідним полігоном, в якому підростаюче покоління Росії буде соціокулькурно розвиватися. Сфера освіти є засобом суспільних перетворень, змін потреб на основі постановки цілей розвитку. З цієї точки зору освіта націлена на побудову нової цивілізації. Одним з найважливіших механізмів перетворення освіти в сферу стратегічного розвитку Росії є формування освітніх потреб. Тільки формування мотиваційно-потребностной сфери особистості молоді, зокрема одного з центральних компонентів - інформаційних потреб - дозволяє по справжньому осмислено і ефективно здійснювати навчання і правильно використовувати російський інтелектуальний ресурс (Я.Б.Карцев, 2003).

Постіндустріальне, інформаційне суспільство, перехід до якого почався в Росії, визначає принципово нові вимоги до освіти взагалі і до професійного зокрема. У 90-ті роки ХХ століття в Росії почала складатися система професійної освіти, орієнтована на закони ринкової економіки. Зміна вимог до рівня підготовки випускників професійної школи, необхідність оперативного корегування профілів професійної освіти з урахуванням ситуації на ринку праці, запитів роботодавців зумовили необхідність реформування змісту професійної освіти в багатьох галузях.

В умовах постійно зростаючих темпів оновлення знань, техніки і технологій швидкість їх змін стала випереджати динаміку зміни поколінь людей (Н.В.Евладова, 2005). Швидке старіння і оновлення наукових знань в сучасних умовах ставить проблему формування, в тому числі і у фахівців в галузі фізичної культури, потреб постійно підвищувати свій професійний рівень.

Спеціаліст ХХI століття - майбутній тренер, вчитель фізичної культури, педагог вищої школи, повинен мати високий інформаційним потенціалом, сформованими інформаційними потребами, які є важливим фактором професійного та особистісного зростання. Актуальність дослідження інформаційних потреб також обумовлена проблемами "інформаційного дефіциту" і "інформаційного вибуху" з усіма соціально-педагогічними і психологічними наслідками (С.Н.Бекасова, 1999).

Аналіз літературних джерел показав, що інформаційні потреби фахівців у сфері фізичної культури і спорту досліджувалися вченими. Однак, така велика група споживачів інформації, як студенти фізкультурного вузу ще недостатньо досліджені, що і визначає актуальність нашої роботи.

Никонова Т.Н.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!