Задоволеність навчанням в системі ступеневої освіти

Підвищення якості вищої професійної освіти нерозривно пов`язане з реформуванням системи вищої школи і багато в чому визначається соціально-психологічними факторами розвитку особистості фахівця. На наш погляд, найбільш значущими психологічними складовими вдосконалення професійної підготовки є мотивація навчальної діяльності студентів і задоволеність нею як відношення студентів до процесу та змісту цієї діяльності. У нашому дослідженні задоволеність навчальною діяльністю у студентів визначалася як сума трьох компонентів: 1) задоволеність зробленим вибором навчального закладу-2) задоволеності самим процесом навчання і проведенням вільного часу в період учеби- 3) задоволеності набутою кваліфікацією. У свою чергу, всі ці компоненти є узагальненням більш приватних елементів задоволеності, таких, як задоволеність потреб в спілкуванні, досягненні результатів і т.п.

Дослідження ступеня задоволеності студентів навчальною діяльністю показало, що 67% опитаних студентів відзначили задоволеність обраним вузом, процесом підготовки, змістом навчання. Але при цьому на питання "Перейдете Ви в інший вуз?", 31% студентів відповіли ствердно. У дослідженої групи студентів склалося незадовільне ставлення до різних сторін студентського життя. Так, були отримані середні показники по таким блокам, як "реалізація пізнавальних" (як професійних, так і загальноосвітніх) і "соціальних" потреб. Під соціальними потребами ми розуміємо потреби в спілкуванні, престиж, підвищення статусу, просуванні. Студенти висловлюють низький ступінь задоволеності власними досягненнями у навчанні, своєю конкурентоспроможністю, а також розвитком особистості в процесі навчання.

Є деяка різниця в оцінці задоволеності у бакалаврів та інженерів. Виявлене в дослідженні більш задовільний ставлення бакалаврів може бути пов`язано з тим, що вони, як правило, є найбільш сильними студентами, відповідально відносяться до навчання і прагнуть до отримання глибоких знань. Те ж відноситься до задоволеності змістом навчання, яку бакалаври оцінили вище, ніж інженери. У розвитку особистості спостерігається зворотна тенденція. Тут задоволеність вище у інженерів. Це можна пояснити, на наш погляд, більш творчим підходом студентів-бакалаврів до навчання, яке розкриває їх особистісні якості. І, як наслідок, більш високими вимогами до себе і процесу навчання.

Серед найбільш значущих термінальних цінностей студенти виділили "впевненість у собі", "свободу", "цікаву роботу" і "самостійність". Серед інструментальних цінностей студенти віддають перевагу "вмінню довести будь-яку справу до успішного кінця", "освіченості", "спілкування з близькими по духу людьми" і "ефективності в справах". Що ж спонукає студентів вчитися, щоб реалізувати ці цінності? Найбільш значущими виявилися такі мотиви навчання: "усвідомлення, що без глибоких знань важко досягти чогось в житті", "прагнення зайняти більш високе положення в групі", "прагнення принести більше користі своєму оточенню", а також "бажання придбати якнайбільше знань, тому що усвідомлюю відповідальність перед своїм майбутнім ".

З отриманих даних видно, що усвідомлена студентами необхідність в придбанні глибоких професійних знань пояснюється їх прагненням досягти впевненості в собі, в своїх силах, знайти цікаву роботу, бути ефективним в обраній сфері. Висока оцінка такої особистісної категорії, як "впевненість у собі", пояснює, на наш погляд, низьку задоволеність студентів. Такі зовнішні чинники, як важке становище на ринку вакансій і відносна вузькість спеціалізації, багато в чому визначають цю невпевненість і навіть розгубленість випускників. На жаль, сучасні навчальні заклади нерідко відстають сьогодні від запитів практики і ринку праці. Невпевненість у своїй конкурентоспроможності є тією головною причиною незадоволеності студентів навчальною діяльністю, розвитком особистості в процесі навчання. Проведення дослідження в рамках багаторівневої структури вищої освіти дозволить виявити ті шляхи та напрямки, за якими необхідно проводити вдосконалення сучасної системи вищої школи.

Гаврилова О.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!