Особливості адаптації студентів до навчання в коледжі

У зв`язку з реформуванням вітчизняної освіти актуальність психологічного дослідження проблем адаптації учнів до групи, до навчальної діяльності підвищується з кожним роком. Визначення адаптаційних можливостей підлітків і юнаків з чіткою диференціацією рівнів адаптації (психофізіологічний, психологічний, соціально-психологічний) при врахуванні рівня розвитку загальних здібностей учня дозволить надалі визначати для кожного учня найбільш оптимальну навчальну програму, напрямок навчання, і рекомендувати, виходячи з його індивідуальних якостей і можливостей, навчальний колектив. Метою дослідження є комплексне вивчення особливостей адаптації (на психофізіологічному, психологічному та соціально-психологічному рівнях) у студентів Ростовського коледжу зв`язку та інформатики з різним рівнем інтелекту.

В результаті проведеного дослідження були виявлені наступні особливості адаптації студентів:

1. У студентів з високим рівнем інтелекту низький ступінь адаптації на психофізіологічному рівні і висока на психологічному і соціально-психологічному рівні.

У них превалює досить висока самооцінка, однак існує як тенденція завищення її, так і слабка тенденція її заниження. Такі дані свідчать про досить високу адаптації студентів на психологічному рівні.

2. У студентів з рівнем інтелекту вище середнього виявлена середня ступінь адаптації на психофізіологічному рівні і висока на психологічному і соціально-психологічному рівнях.

Ці студенти характеризуються помірною, з тенденцією до підвищеної, ситуативної та особистісної тривожністю, що може говорити про середню адаптації на психофізіологічному рівні.

У них, як і у випробовуваних з високим рівнем інтелекту, превалює висока самооцінка, але також є і тенденція її завищення, що може свідчити про досить високу адаптації на психологічному рівні. Вони в основному не прагнуть до суперництва, відносно добре співпрацюють, шукають альтернативи у вирішенні конфліктної ситуації, а також добре йдуть на компроміс. Такі дані свідчать про високу адаптації студентів з рівнем інтелекту вище середнього на соціально-психологічному рівні.

3. У студентів із середнім рівнем інтелекту висока адаптація на психофізіологічному і психологічному рівнях і низька на соціально-психологічному рівні.

У цих студентів ситуативна тривожність помірна, з тенденцією до низької, особистісна тривожність також помірна, проте деякі представники вибірки виявляють високу особистісну тривожність. Такі дані свідчать про високу адаптації студентів із середнім рівнем інтелекту на психофізіологічному рівні.

У більшості з них спостерігається досить висока самооцінка, що свідчить про високу адаптації на психологічному рівні. У піддослідних цієї вибірки легко виявляються реакції суперництва. Вони не прагнуть до співпраці, але і не уникають його-вони можуть йти на компроміс при вирішенні конфліктних сітуацій- також їм може бути властиво як відсутність прагнення до кооперації, так і відсутність тенденції до досягнення власних цілей-вони не схильні приносити в жертву свої інтереси заради оточуючих їх людей. Такі дані свідчать про низьку адаптації цих студентів на соціально-психологічному рівні.

На основі отриманих результатів підготовлені психологічні рекомендації, спрямовані на підвищення адаптації студентів коледжу до навчання. Студентам, які не можуть самостійно адаптуватися до навчального процесу і до свого соціального оточення, потрібно психологічна допомога у вигляді різних адаптивних тренінгів, а також індивідуальних консультацій і психокорекційних програм, спрямованих на розвиток компетентності в спілкуванні, гармонізації міжособистісних відносин, створення позитивного психологічного клімату в колективі .

Морозова Н.В.