Особистісні якості піддослідних з різною мотивацією участі в експерименті

Актуальність соціально-психологічних експериментів обумовлена великою їх практичною значущістю. Розгляд проблеми мотивації участі досліджуваних у експериментальних соціально-психологічних дослідженнях і особистісного розвитку в юнацькому віці виступає в якості аналізу, завдяки якому була проведена наступна робота:

1) проаналізовано основні методологічні підходи щодо проблеми мотивації та особистісного розвитку в юнацькому віці;

2) виявлено особливості та основні види мотивації участі досліджуваних у соціально-психологічних експериментах;

3) проведено порівняльний аналіз особистісних якостей піддослідних з різною мотивацією участі в експериментальних соціально-психологічних дослідженнях;

4) розроблена корекційна програма особистісного розвитку в юнацькому віці.

Для дослідника не байдуже, які неконтрольовані психологічні особливості відрізняють людей, залучених до дослідження, від усіх прочіх- якими мотивами спонукувані були вони, включаючись в психологічне дослідження в якості піддослідних. Випробуваний може брати участь в дослідженні добровільно або примусово, крім своєї волі. Проблема зводиться до з`ясування особистісних особливостей досліджуваних з різною мотивацією участі в соціально-психологічних експериментальних дослідженнях.

Порівняльний аналіз результатів дослідження розкрив наступні факти: особистісні особливості випробуваних в залежності від мотивації участі в експериментальному дослідженні:

а) мотив отримання вигоди (49% опитаних студентів і 33% школярів): середні адаптивні здібності, нестійкий соціальний інтерес, середній рівень самосознанія- більшість осіб цієї групи мають ознаки різних акцентуацій (висока імпульсивність, тривожність);

б) інтерес (19% опитаних студентів і 18% школярів): оптимістичність, високі адаптивні здібності і соціальний інтерес- особи цієї групи легко адаптуються до нових умов діяльності, швидко входять в новий колектив, досить легко орієнтуються в новій ситуації, швидко виробляють стратегію свого поведінки і соціалізації, мають високу емоційною стійкістю.

Особистісні особливості юнаків і дівчат, які відмовилися від участі в соціально-психологічному експерименті (44% школярів і 32% студентів від загальної кількості випробовуваних): ця група володіє явними ознаками акцентуації характеру (високий рівень ригідності, індивідуалістичності, імпульсивності, високий рівень тривожності в сукупності з низьким рівнем адаптивних здібностей, соціального інтересу). Варто відзначити також їх критичне ставлення до самих себе і до інших, незадоволеність власною поведінкою, рівнем досягнень, недостатній рівень прийняття себе, интровертированность, пасивність, конфліктність, низька нервово-психічна стійкість.

З вірогідністю 99% рівень адаптаційних здібностей випробовуваних з мотивацією участі "інтерес" вище, ніж у випробовуваних, які відмовилися від участі в експерименті, і з достовірністю 95% рівень адаптаційних здібностей вище у даних випробовуваних, чим у випробовуваних з мотивом "вигода".

Таким чином, можна говорити про існування кореляційної зв`язку між особистісними особливостями піддослідних і різної мотивацією участі в експериментальних соціально-психологічних дослідженнях (з вірогідністю 99%).

Крім того, порівняльний аналіз юнаків і дівчат, які брали участь в дослідженні, і осіб, які відмовилися брати участь в експерименті, показав суттєві відмінності між ними (з вірогідністю 99%). Юнаки та дівчата, які брали участь в експерименті, показали статистично значимо вищий рівень соціального інтересу, ніж випробовувані, які відмовилися брати участь в експерименті.

Виходячи з результатів нашого дослідження, можна зробити припущення про необхідність корекційних заходів з метою підвищення мотивації інтересу до соціально-психологічним експериментам. Ми вважаємо, що показники досліджуваних особистісних і соціальних якостей випробовуваних (самосвідомості, соціального інтелекту) є індикаторами, які показують, в якому напрямку необхідно йти психолога для підвищення ефективності подальшої наукової роботи в області експериментальних досліджень.

Одіночкіна Олена Вікторівна

Гапановіч-Кайдалов Микола Володимирович