Особистісні особливості самостійних студентів

Актуальність звернення до проблеми самостійності особистості обумовлена змінами, що відбуваються в розвитку російського суспільства. Ослаблення зовнішніх детермінант примушує індивіда самому шукати рішення в поворотні моменти свого життя. Реальні наслідки будь-якого прийнятого рішення далеко не завжди приємні і майже завжди відмінні від тих, які передбачалися в процесі прийняття рішення. Якщо людина занадто часто виявляється в ситуаціях, де будь-які його дії не призводять до бажаного результату, то це веде до формування у нього безпорадності. Спочатку безпорадність розглядалася в зарубіжній психології (М. Селігман, Д. Хірото, С. Майер, Л. Абрамсон і ін.), Потім в роботах вітчизняних дослідників (Д. А. Цірінг, В.Г. Ромек, Н.А. Батурин та ін.)

В ході досліджень безпорадності було виявлено, що не всі люди однаково схильні до впливу неконтрольованих неприємних наслідків. Можна припустити, що стійкість до формування безпорадності визначається цілим комплексом стійких характеристик.

Д.А. Цірінг, досліджуючи психологічні особливості особистісної безпорадності, виділила симптомокомплекс, протилежний безпорадності за своїм психологічним змістом, який був названий самостійністю.

Проводячи дане дослідження, ми виходили з припущення про те, що самостійність є цілісним особистісним утворенням, протилежним симптомокомплексу особистісної безпорадності.

Мета цього дослідження полягала у виявленні особистісних особливостей самостійних студентів. Вихідною гіпотезою стало припущення про те, що самостійні студенти мають специфічні особливості когнітивної, емоційної, вольової і мотиваційної сфер особистості.

Дослідження, в якому брало участь 217 осіб, у віці від 17 до 22 років, проходило на базі Челябінського державного університету. Вихідна вибірка була розділена на три групи. До першої групи увійшли студенти з симптомокомплексом безпорадності, що відрізняються високим рівнем депресії, високими показниками особистісної тривоги, песимістичним атрибутивною стилем і заниженою самооцінкою, всього 35 випробовуваних, в другу - самостійні студенти, 37 осіб, які характеризуються оптимістичним атрибутивною стилем, низькими показниками тривоги і депресії і високою самооцінкою. У третю групу були об`єднані випробовувані з проміжними показниками, всього 145 випробовуваних.

Далі проводилося порівняння психологічних характеристик двох зазначених полярних груп за допомогою t-критерію Стьюдента. При порівнянні емоційної сфери самостійних з аналогічними характеристиками студентів з сімптомокомплеком особистісної безпорадності були виявлені значущі відмінності за фактором С (емоційна стійкість - нестійкість) опитувальника Кеттелла PF-16 (t = 2,239, при р = 0,01), це може свідчити про те, що самостійні студенти є більш емоційно зрілими, на відміну від безпорадних, в більшій мірі здатні усвідомлювати власні недоліки, не засмучуватися через дрібниці і не піддаватися випадковим коливанням настрою.

При порівнянні характеристик вольової сфери вихідних груп були отримані значущі відмінності за такими вольовими якостями особистості, як рішучість (t = 6,804, при р = 0,001), цілеспрямованість (t = 5,574, при р = 0,001), самоконтроль, наполегливість (t = 5,260, при р = 0,001), витримка (t = 6,862, при р = 0,001), крім того, значимо різняться показники факторів G (відповідальність - безвідповідальність) (t = 2,620, при р = 0,011) і Q3 (самоконтроль - імпульсивність) (t = 3,658, при р = 0,001) опитувальника Кеттелла PF-16. Когнітивна сфера самостійних студентів відрізняється пластичністю, для студентів з сімптомокомплек- сом особистісної безпорадності характерна ригідність (показники ригідності значимо різняться, t = 3,806, при р = 0,001). При порівнянні характеристик мотиваційної сфери самостійних і студентів з симптомокомплексом особистісної беспомошності було виявлено, що мотиваційна сфера самостійних відрізняється переважанням мотивації досягнення (t = 9,506, при р = 0,001) і більш високим рівнем домагань (t = 6,930, при р = 0,001), інтернальність локусом контролю (t = 9,351, при р = 0,001).

Таким чином, вихідна гіпотеза підтвердилася, за результатами дослідження можна говорити про те, що самостійні студенти в порівнянні з безпорадними відрізняються емоційною стійкістю, розвиненістю вольових якостей, інтернальність локусом контролю, мотивацією досягнення і високим рівнем домагань.

Яковлєва Ю.В.