Порівняння особистісних детермінант поведінки

Виявлення і порівняння психологічних особливостей особистості має велике значення як для навчально-професійної адаптації студентів, так і для військово-професійної адаптації та збереження професійного здоров`я військовослужбовців (Р. В. Кадиров, А. Г. Караяном, А. Л. Кременчуцький, А. Г. Маклаков, Ю. Г. Сулимов), а також для знаходження способів ефективного усунення конфліктів в різних соціальних групах.

Мета роботи - дослідження особистісних детермінант поведінки в конфліктній ситуації у двох соціальних груп (студенти і військовослужбовці). Загальною гіпотезою дослідження було наступне твердження: військовослужбовці строкової служби в цілому більш схильні вдаватися до агресивних шляхах поведінки в конфлікті. Також передбачалося, що домінантною стратегією поведінки в конфлікті у військовослужбовців є агресія, у студентів - оптимальне вирішення конфліктної проблеми-у військовослужбовців, в порівнянні зі студентами, превалюють агресивні базові якості поведінки в конфлікті.

Дослідження проводилося за допомогою наступних методик: Методика діагностики провідного типу реагування (М. М. Кашапов, Т. Г. Кисельова) - Опитувальник міжособистісних відносин (В. Шютц, А. А. Рукавишников) - Особистісна агресивність і конфліктність (Е. П. Ільїн , П. А. Ковальов) - Рівень локусу контролю (Дж. Роттер) - Опитувальник - вольові якості особистості (М. В. Чумаков). Обробка результатів проводилася за допомогою програми Psychometric Expert. При зіставленні двох емпіричних розподілів використовувалися критерій Пірсона, критерій Колмогорова-Смирнова, коефіцієнт Стьюдента. Обстежувані - 2 групи: контрольна група "Студенти" (СТ) і експери-ментальна група "Військовослужбовці" (ВС). СТ - 60 осіб, студенти факультетів психології, політології та фізики ЯрГУ ім. П. Г. Демидова, ВС - 60 осіб, молоді люди, які проходять строкову військову службу за призовом.

При порівнянні двох груп значущі відмінності дали такі якості, як включення (бажання мати контакти в групі), афект, безкомпромісність, конфліктність (всі ці якості в середньому вище у студентів), непоступливість, позитивна агресивність, відповідальність, рішучість, витримка, уважність (в середньому вище у військовослужбовців). Безкомпромісність і уважність розрізняються на рівні p lt; 0,01, інші якості - на рівні значущості p lt; 0,05. Також за даними аналізу можна сказати, що студенти в середньому більш схильні обирати стратегію оптимального вирішення конфліктної ситуації, ніж чим військовослужбовці (на рівні значущості p lt; 0,01). У ВС стратегія вирішення корелює зворотним зв`язком на помірному і середньому рівні з обідчівостью- стратегія агресії зворотним зв`язком - з афектом (необхідну поведінку), а прямим зв`язком - з запальністю, наступальність / напористістю, безкомпромісністю, непоступливістю, нетерпимістю до думки інших і, відповідно, з позитивною і негативною агресивністю. У СТ кореляційні зв`язки простежуються тільки в стратегії агресії - пряма кореляція зі запальністю, наступальність / напористістю, непоступливістю, мстивістю, нетерпимості до думки до інших і точно так же з позитивною і негативною агресивністю.

Якщо припустити, що образа - це емоційне якість, а афект - це бажання емоційних контактів, то можна зробити висновок, що для військово-службовців більшою мірою, ніж для студентів, важливі емоційні контакти. Як в групі ВС, так і в групі СТ двома основними базовими якостями є вольові якості особистості (у ВС - цілеспрямованість і відповідальність, у СТ - рішучість і енергійність). Однак далі у військовослужбовців стоять переважно негативно-агресивні і конфліктні якості (запальність, конфліктність, нетерпимість до думки інших, негативна агресивність, підозрілість, образливість), а у студентів - вольові і позитивно-агресивні (позитивна агресивність, наполегливість, непоступливість, витримка, наступальність / напористість, ініціативність). Таким чином, військовослужбовці строкової служби більш схильні вдаватися до агресивних форм поведінки в конфліктній ситуації і в цілому більш конфліктні, ніж студенти-младшекурснікі. Однак для них важливіші емоційні контакти. Домінантною стратегією поведінки в конфліктній ситуації у студентів є оптимальне рішення. Також у військовослужбовців, в порівнянні зі студентами, превалюють агресивні базові якості поведінки в конфлікті.

Кузнецов Н. В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!